微信支持的大学英语翻转课堂的可行性

贾秀清

摘要：随着改革开放的不断深入，随着“一带一路”倡议的提出，国际化的英语人才的需求也在不断的加大，然而高校的重读写轻听说的英语教学使得越来越多的学生的听说能力下降，老师照本宣科的教学使得学生的自主学习能力变得越来越弱。提升高校英语的教学质量，改变高校英语的教学模式势在必行，高校英语的教学改革已迫在眉睫。随着互联网和移动自媒体的兴起和发展，新型的教学模式已成为高校英语教学改革的必经之路。翻转课堂作为一种新型的教学模式，为高校英语教学改革提供了一条新的途径。本论文从微信的特点及微信的功能出发，阐述了微信支持的翻转课堂的可行性及有效性，为课题研究提供理论上的借鉴与参考。

关键词：微信 大学英语 翻转课堂

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）13-0034-02

随着互联网信息技术的飞速发展和移动智能通讯设備的日益普及，“微信”作为一种即时通讯方式，以其便捷、跨平台等优势，逐渐成为大学生学习和生活中重要的交流手段，同时也给传统的大学英语教学模式改革与发展带来了新契机。微信支持的翻转课堂的开展，使得学生可以随时随地地进行自主学习，而不受时间和空间的限制，学习的地点不再局限于教室或课堂，学生可以利用碎片化的时间学习，这极大地提升了学习的效率和学生的自主学习能力。课前预习和课后复习巩固都可以用手机来完成，增加了学生学习的频率，是对课堂教学有力的补充。（刘爱军等，2013）

目前我国大学英语教学的开展情况并不乐观。教学形式单一，忽略听说技能的培养。而对于普通大学生而言，英语基础薄弱，英语听说能力更为低下。单纯依靠课上的英语教学根本无法使他们的英语听说能力提高，而如何能够让这些学生随时随地地练习英语就成为关键的问题。总结前人研究基础，设计和实施微信支持的大学英语翻转课堂教学模式，使得学习者可以依据自己的学习兴趣和学习方式进行个性化的自主学习。老师布置作业的方式也从课堂内延伸到了网络。微信支持的翻转课堂教学模式，使得学生可以利用微信群、微信公众号甚至朋友圈来随时随地进行英语学习，课前的预习和课后作业及复习巩固都可以通过微信自主完成。学生可以充分利用自己的碎片化及课余时间来随时随地地进行学习。

一、翻转课堂

翻转课堂（Flipped Classroom）是学生课前利用教学视频、微课、文字资料、PPT等学习材料进行课前预习，上课时由教师组织各种形式的活动来评估及检测学生所学的情况而开展的一种课堂教学，翻转课堂极大地调动了学生的自主学习的积极性，使学生从原来的被动学习变为主动自主学习。

翻转课堂教学模式的应用最早可追溯到2007年，美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学老师乔纳森·伯尔曼（Jonathan Bergmann）和亚伦·萨姆斯（Aaron Sams）把录好的视频发布到网络上供生病缺课的学生使用，该视频不仅受到缺课学生的好评，同时其他的未缺课学生也利用该视频进行复习和巩固学习。2011年萨尔曼·可汗（Salman Khan， 2011）在“技术、娱乐、设计”（TED）大会上发表“让我们用视频再造教育”的主题演讲，详细介绍了翻转课堂教学模式，自此引发了教育界对这一新型教学模式的极大关注。

二、微信的特点及微信支持的翻转课堂的可行性

微信适用平台广泛，使用成本低廉。微信适用于安卓、苹果、黑莓等手机平台，可以通过应用商店免费下载。无论身处何地，只要能够链接网络就可以使用微信即时收发各类信息，与传统的短信、彩信与电话呼叫相比，微信的使用成本要少很多，即使是身处国外，微信的使用少了短信与电话呼叫的漫游费。对于经济还不独立的大学生来讲，低廉的成本使得微信逐渐成为大学生交流沟通的首选方式。

微信交流方式灵活、鲜明、立体、便于保存。微信可以发送各种形式的消息，既可以发送文字信息，也可以发送语音信息，可以发送图片，甚至还可以发送视频，可以进行实时语音沟通，也可以进行视频通话。这样的特点使得微信的沟通更加鲜活、立体，图文并茂，声情并茂，同传统的电话交流相比，微信的交流消息便于保存，重要的有用信息可以收藏，以供以后慢慢查阅。

微信交流具有便捷性和即时性。微信的普遍使用使得微信交流非常便利，只要知道对方的手机号就可以添加好友进行沟通。只要手机联网，微信就可以即时地接收新的信息，方便大学生随时随地与老师和同学进行沟通。

三、微信的功能及微信支持的翻转课堂的有效性

微信的功能有即时交流、社交功能、公众平台及其他功能。微信公众平台推送信息更具时效性和有效性。

校园网的创建和微信在大学生当中的广泛使用，使得微信的翻转课堂有了必要的硬软件支持。微信使用便捷且成本较低，学生随身携带手机，能够随时随地接收和发送资料。 （下转第33页）

（上接第34页）微信丰富多用的功能，能够激发学生听说学习动机和兴趣。 微信可以传送图片、音频、视频、文本资料，丰富多样的教学材料、形式各异的教学活动能够有效地调动学生自主学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣，发挥学生在学习过程中的主体作用，激发学生学习英语的主观能动性，这和翻转课堂发挥学生的主观能动性来学习的目的不谋而合，也契合了翻转课堂学生课前进行材料的听读与预习。

微信便捷的资源推送功能，可以有效提高课堂教学的延展性，促进学生课外学习和听说练习。微信可以提高师生交流的便捷性，微信群及朋友圈功能使班级小组及师生随时随地交流成为可能，改变了传统的教学模式，课堂的学习不再是学生获取知识能力的唯一途径，更多的学习交流转移到了课外。教师可以推送网上搜集到的各种各样丰富的音频、视频教学素材，充分利用学生的课外时间来让学生进行大量的练习，以提高学生的听说能力。课后的大量练习也使得翻转课堂成为可能。

学生可以通过语音、文字来和教师进行有效沟通，避免了在课堂上面对面犯错误的尴尬。由于受授课时间和教学任务等等因素的限制，学生和教师之间的交流和沟通也受到了限制，而微信即时发送消息的功能，使得学生可以通过微信群和私聊的方式对学习的疑难问题进行咨询，教师可以利用业余时间来对学生进行指导，从而发现学生存在的问题并在以后的教学过程中调整教学计划。教师可以通过微信，更好地掌握学生课外学习和生活的动态，这样的沟通方式有利于增进师生间情感，提高学生学习的积极性。

本文所归纳的微信支持的翻转课堂的有效性及可行性的分析，旨在对微信支持的翻转课堂的实践研究的开展提供理论上和技术上的借鉴和参考。微信的交互语言及文本的交互动能，微信群沟通交流、微视频、订阅推送微信公众号文章、朋友圈内容分享构成了微信的特点及主要功能，开发及利用微信的各种功能尤其是教育功能。将微信的学习及教育功能运用在教学实践中，用优质的学习资源、良好的学习体验吸引学习者。探讨将微信的功能进一步应用到教育实践中。

参考文献：

[1]刘爱军，刘竹清，褚昭昂.移动学习的接受度与影响因素研究——基于南京的调查[J].开放教育研究，2013（4）.

责任编辑：刘健