微视频时代的初中历史教学刍议

杨小峰

【摘 要】目前，计算机技术以及网络技术在当前已经得到广泛的应用，在此背景下，新媒体技术又对当前教育领域带来了新的影响，以微视频形式为代表的新媒体使初中历史教学进入了一个崭新的时代，微视频时代下，传统教学方式必然会受到冲击。然而，由于传统教育模式根深蒂固，导致其对当前初中历史教学仍存在一定的不良影响，为了使微视频时代下，初中历史教学能够取得更大的突破，本文着重对当前传统教学的负面影响进行分析，并采取针对性措施对其进行解决。

【关键词】微视频时代；初中历史；教学；传统教学；不良影响

微视频时代的到来是新媒体发展的产物，在进行初中历史教学过程中，通过使用微视频能够将一些碎片化的历史知识在短时间内向学生进行讲解，从而使学生能够对这些知识进行掌握和积累，同时，微视频还能够在课后辅导发挥重要作用，因此，在初中历史教学过程中，微视频的应用具有重要意义。

1.微视频时代的深刻含义

微视频通常是将视频作为主要载体，并对教师在进行教学的过程中对某一难点或是重点进行记录的一系列教学过程，这种教学方式以传统课堂为根基，但又区别于传统课堂的一种具有时代特色的教学方式。而微视频时代则是在这种教学方式的基础上形成的一种主流趋势， 更是一种教育背景，同时也反映当前时代的主流特征。

在微视频时代下，微视频在初中历史教学过程中与传统教学方式相比，具有如下特点：首先，通过微视频所形成的教学内容一般较少，只是对课程中的重点、难点或者是某一特殊知识点进行涵盖；其次，微视频的教学时间比较短，通常情况下，一个微视频仅为3～5min之间，在短时间内能够将知识点进行清晰的阐述，并能够吸引学生的注意力；再次，微视频资源所占的空间比較小， 通常情况下，1个视频所占的空间仅在100M之内，方便进行移动学习；最后，微视频教学针对性特别强，教学的目的比较明确。总之，微视频时代的到来改变了传统教育方式，成为了当前教育的重要方式。

2.初中历史教学当前现状

2.1传统教学思想浓厚，学生学习兴趣不高

目前，虽然较多的新型教学方法出现在教育领域之中，但由于受到传统教学思想的影响，这些新型教学方法并未发挥特别明显的效果。微视频时代的到来使得微视频得以应用于当前初中历史教学中，并且国家教育部门也提倡转变教学思想，提升学生的学习兴趣，但传统教学思想这一“怪圈”仍然束缚着众多教师的教学行动，产生这种情况的主要原因便在于传统教学思想在历史的沉积中已经根深蒂固，使之过于浓厚，很多教师根本无法瞬间转变教学思想，而带来最为直接的影响便是学生的学习兴趣不高。

2.2传统教学模式固化，学生思维能力欠缺

在传统教学思想的影响之下，所形成的传统教学模式也表现出一定的弊端， 这种弊端主要体现在教学模式较为固化，缺乏灵活性，尤其是在教师指导下的“灌输式教育”，这种教育模式要求学生在掌握初中历史知识的过程中，以死记硬背的方式来完成知识的掌握， 并且在课堂中从头讲到尾，缺乏课堂上的师生互动， 这便导致学生的历史思维受到局限，课堂中一直在抄写笔记。学生的思维根本未得到激活，从而导致学生的思维能力未能够得到提高。

2.3传统教学方式费时，课堂效率较为低下

在传统教学模式下，其形成的传统教学方式比较保守，对于初中历史的知识点而言，对历史课程的难点和重点比较重视，在对课程难点以及重点进行讲解的过程中，投入比较多课堂时间，导致其他历史知识点未能够详细的讲解，有些教师在讲解历史课程的重点以及难点时，甚至用了将近一节课的时间，足以体现出传统教学方式在讲授的过程中时间分配的不合理，从而导致课堂效率比较低下。

3.微视频时代下初中历史教学的改观

3.1微视频能够转变教学思想，培养学生学习兴趣

随着我国当前教育事业的不断变革，要求在教学的过程中教学思想也应该及时转变， 尤其是新课程标准实施后，培养学生的学习兴趣便成为了课堂教学的第一要务，在历史教学的过程中，若要对学生的学习兴趣进行培养，重点便是使教学思想更为灵活，从而使教学的内容更加生动，微视频时代下，能够通过微视频与传统教学优质部分进行结合，通过微视频以直观、可视、动态的方式将历史知识点一一呈现给学生，并使学生对历史课程的兴趣得到有效的提升，并引导学生的学习动机，使历史课程教学的整体效果更加突出。

例如，在讲授古代重大变革事件时，可在网络中搜集一些关于商鞅变法、王叔文改革、北魏孝文帝改革、王安石变法等相关的视频， 并在视频中插入各朝代变法改革的异同点，从而使学生在提升学习兴趣的同时，还能够通过对比，更加牢固的掌握历史知识点。

3.2微视频能够更新教学模式，提升学生思维能力

由于当前初中历史教学所采用的模式仍然比较传统化，主要体现在教学模式比较固化，满堂灌的教学模式不仅不能够使学生的学习兴趣得到提升，而且每节历史课结束后，学生的思维仍处于混沌状态，死记硬背的知识掌握方式导致历史知识掌握不清晰、不牢固。而通过微视频进行教学，可以通过历史中蕴含的逻辑以及因果关系有效的表现出来，学生通过微视频进行学习可以对这种逻辑关系得以掌握，从而了解历史发展的脉络，并在掌握历史脉络的基础上使自身的思维能力得到有效的提升。与此同时，通过微视频进行教学能够使历史课堂的教学内容更加丰富、生动，使历史事件能够活灵活现的出现在学生的面前，从而加深学生对历史事件的掌握程度。

例如，古代封建王朝统治末期，大多都是因为施暴政或是荒淫无道所导致王朝灭亡的，纣王的炮烙之刑、周幽王的烽火戏诸侯、秦二世暴政、隋炀帝暴政等都导致其先辈创下丰功伟绩毁于一旦。在教学的过程中，可以通过微视频播放一些导致王朝覆亡原因的相关视频，从而使学生能够找出古代封建王朝覆亡的共同原因，并通过总结提升自身的思维能力，从而使学生能够掌握历史事件的来龙去脉以及其他的历史知识。

3.3微视频能够升级教学方式，提升课堂教学效率

在教学的过程中，教学方式非常重要，其能够影响课堂教学的质量和效率，传统教学过程中，其采用的教学方式比较费时，导致大量的课堂时间白白浪费，不仅浪费教学资源，而且教学效率也不高，很多学生在听讲后对历史知识似懂非懂，十分模糊，尤其是教师在课堂中所讲的重点和难点，费时费力的同时还不能够使学生得以理解，而通过微视频进行教学，能够针对历史课程的重点和难点进行针对性教学，并将历史课程的重点和难点囊括到微视频之中，从而使学生更加容易对其理解，进而使教学方式得到升级，利用3～5min教出了45min的效果，极大的提升了课堂教学的效率。除此之外，通过微视频教学可以加深学生对历史课程的重点及难点的印象，从而使历史知识掌握的更加牢固。

例如，历史课程中出现的各大历史事件的时间一直是课程的难点和重点，以往通过传统死记硬背的方法，不仅不易于记忆，而且还容易出现时间混乱。而通过微视频教学，能够将各大历史事件形成一条主线，在这条主线上能够清晰的描述各朝各代发生的历史事件，并将时间随附其中，使学生在了解历史事件的同时便能够对时间进行深刻记忆。

4.结束语

综上所述，在新课程背景下，通过微视频进行初中历史教学符合时代及背景的要求，并且微视频教学能够提升教学的质量和效率， 使学生对初中历史知识的掌握更加牢固，从而能够顺利完成初中历史学习。但在教学过程中，教师应该把握好相应的尺度，虽然微视频教学具备的优点很多，但在课堂中，还应该将其与传统教学优质部分有机结合，切不可对微视频教学过度依赖，以免其起到反作用。

【参考文献】

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