信息技术与生物教学整合的实证研究

陈照静

【摘 要】近年来，信息技术的快速发展使其应用的深度和广度不断加强。在信息技术与教育相互结合的背景下，大学生物教学跨越式发展的关键点在于如何将生物教学与信息技术相互融合并有效的发展。笔者认为，众多的教育工作者要不断的改进教学的手段和方法，同时更新教育观念，与时更进，从而可以更加好的提高教师的生物教学质量和学生的听课兴趣。以下，笔者通过信息技术与生物教学整合的实证研究来谈谈自己的看法。

【关键词】生物教学；信息技术；整合；教学改革

信息技术与大学生物教学的相互整合，能够有效丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，并且提升教师讲课的效率。但是，通过生物教学实践，笔者发现目前大学的生物教学方法中依旧存在一些问题。笔者通过对生物课堂的实证研究，对于目前生物课堂中存在的问题提出一些看法和建议。

一、信息技术与生物教学整合的作用

信息技术与生物教学整合对教师课堂教学有着很好的辅助帮助作用，利用信息技术可以减轻教师的备课负担，从而能够有更多的时间向学生传授生物知识，同时信息技术的多维展示方式能够将抽象的知识形象的展示给学生，提高学生学习生物的兴趣，使教学效率得到显著提高。

1.信息技术能丰富生物教学内容

生物教学的实践性强，理论知识多，其知识点庞杂，不是一朝一夕能够学习完的，需要每天不断的积累。根据这些特点，大学生物教师可以结合信息技术从网络中获得动画，文字，视频，图像，声音等多方面的信息资料并运用到与生物教学课件的制作中，如此生物教学的内容可以变得更加丰富多彩，教师能够有更大的选择空间，采取多种教学方法。例如，在“植物组织培养”一课中，教师可以利用多媒体，将教学内容以图文或者动画的形式向学生展示，使学生能够身临其境的融入到课堂教学中，同时加上教师的讲解，同学们就能够很简单的理解知识点，这有益于提高学生的自主学习能力。

2.信息技术可以辅助生物知识的讲授

生物学科是一门以实验为基础的自然学科，其研究的方向是微观世界和宏观世界。一般来说，传统的生物教学活动中，教师会在教学时带上一些教学工具，如生物标本，生物模型等，通过模型的展示来辅助知识内容的讲解，但是模型的展示效果有限，特别是在大课堂里，不能满足所有学生的观察需求。信息技术的应用为解决这一难题提供了有效途径，结合信息技术进行生物教学，可以将一些微观的功能和结构，生理过程以CAI课件的形式生动形象的向同学们展示，如此可以强调教学重点，教学难点也会更容易被突破。比如在“分子生物学”的教学讲解中，教师就可以结合信息技术，通过一段视频展示，将微观世界的分子放大呈现在学生的面前，使微观世界变为宏观世界，抽象的分子变得更加直观可见，从而有效解决了生物教学的难点问题。

二、生物教学结合信息技术需要避免的问题

虽然生物教学结合信息技术对生物教学课堂起到了很大的帮助作用，但是当我们在利用信息技术给生物教学带来便利时，同时也要注意一些问题。

1.不能抛弃传统生物教学的优势

在实际的生物教学中，笔者发现一些教师在教育过程中过多的运用了多媒体技术，不管教学内容中是否有实物需要展示，全部用图片和视频取而代之。如此做改变了生物学习的本质。虽然信息技术有声音，图像，动画，很方便生物教学，但是它只是辅助教学活动开展的工具，生物学理论知识不能丢弃，教学课本也不能被完全取代。

2.忽略了生物学科的特点

笔者发现有的教师忘记了多媒体教学的工具性，辅助性的一面，忘记了生物学科的特点，在其教学的过程中侧重于教学的表现形式和技术手段的多样性，实验操作被信息化展示所取代。这样长期的依赖信息技术的便利性，而使学生缺乏实践能力，对今后学生学习生物有着不好的影响。

3.没能把握好学生的学习主体地位

通过教学案例，笔者发现一些教师在教学过程中对学生的主体作用产生了错误的理解。他们认为在课堂中发挥学生的主体作用就是让学生多说话，多动手，充分的合作实践探究，因此出现了在课堂中教师说话少，动手的机会少，使学生占据课堂中的主导地位。如此，教师不能将自身的知识全部传授给学生，学生所学的知识也是不全面的，对生物学科的理解也不透彻，这不利于学生后期的生物学习。

三、针对信息技术结合生物教学的问题提出一些看法

笔者通过对生物课堂的实证研究，发现一些教师对信息技术与生物教学的整合的理解产生了一些偏差，就此提出一些建议和看法。

1.基于传统生物教学方法加以创新

虽然信息技术为生物教学带来了很大便利性，但是也不能够遗忘传统的生物教学中的一些作用和优势。教师需要根据其教学的内容和教学的目标，巧妙的将传统生物教学和信息技术相结合，从而引导同学自主学习。如一些生物教学中简单易懂的内容，教师不必结合信息技术，只需使用一些实物模型，就能够达到良好的教学效果，课件也不能完全取代教师的板书。如此说来，作为一门实践性很强的自然学科，生物教学并不能全靠信息技术，还要结合传统教学方式中的优点，两者相辅相成，既为生物学习带来了乐趣，又可以减轻教师的负担。

2.结合教学内容利用信息技术辅助开展教学

生物是一门以实验为基础的自然学科。在生物教学中，教师应该从学生接受能力的角度来选择教学内容，根据不同的教学内容，制定不同教學方法和方式，帮助学生们解决一些学习过程中遇到的困难和麻烦。

信息技术是生物教学良好的辅助工具，但是其依然不能完全替代实验教学，实物模型的存在感，空间感，实质感是任何虚拟手段代替不了的。老师在课程设计上要保证一定的实验教学时间，让学生亲手做实验，实物考察是生物教学中必不可少的一部分，在此基础上借助信息化手段才能使其作用得到有效发挥。

3.利用信息技术激发学生学习兴趣

学生是学习的主体，老师应当给予必要的引导，教师应该正确的处理好学生和自身主导地位的关系，以营造良好的课堂学习氛围。同时，老师要加强与学生的课堂互动，在交流中全面掌握学生的生物学习情况，可以结合信息技术根据教学要求安排教学内容，降低教学的难度，划分出教学的重点和目标等等。在课堂教学中运用多媒体技术可以使教学内容不再枯燥单一，变得更加有趣，如此可以活跃课堂气氛，提高课堂效率以及学生学习的生物的兴趣和自主学习能力。例如在“发育生物学”的教学内容中，可以展示一些动植物的发育过程的图片或者视频动画。信息技术还能够将抽象知识具体化，比如教师可以利用多媒体设备将神经元与控制行为或者控制运动的原理进行形象化的展示，给学生更为直观的感受，帮助学生理解。教师一定要能够合理的利用多媒体设备调动学生的学习动机，增强学生的自我探索能力，这对学生后期的生物学习有很大的帮助作用。

四、结论

时代在发展进步，教师要能够与时俱进，不断提高自身的信息化教学水平，在生物课堂教学中合理的结合信息技术，丰富生物教学内容，完善生物教学方法。如此，可以使学生更加容易的学习生物知识，加深生物学习兴趣，提高学习的自主性，这不仅对生物学习对其他学科的学习也有很大的帮助作用。

【参考文献】

[1]张玉梅.现代信息技术在生物教学中的应用现状与对策研究[D]. 重庆师范大学，2014.

[2]邢蓉.香港生物课程实验资源在外国语学校生物教学的应用研究[D].南京师范大学，2014.

[3]钱天平.信息技术与生物教学整合的模式和策略[J].昭通师范高等专科学校学报，2005（02）.