浅谈大学英语教师的课堂用语原则

孙彦

中图分类号：G648.1 文献标识：A 文章编号：1674-1145（ 2018） 9-394-01

摘 要：课堂用语是教师传授知识以及和学生进行互动的工具。在大学英语课堂上，英语作为教学的媒介有其不同的特点和要求。本文通过对大学英语教学过程中的课堂用语进行研究，从而找到基本的课堂用语使用原则，以期待能对觋阶段的大学英语教学起到一定的借鉴和参考。

关键词：课堂用语 大学英语教学 原则

对于非英语专业的学生而言，第一外语就是英語，而我国大学生普遍存在的学习英语的劣势是教室外的英语语言环境不丰富，这就要求大学英语教师在课堂上尽可能的用英语组织教学活动，创造出全英文模式的浸泡式学习环境。所以，如何规范，简洁，有效，礼貌的使用课堂用语是大学英语教师值得思考的问题。

一、规范准确原则

教师的教学语言应该是学生模仿的样板，教师说的每一句话都是给学生一种标准性的示范。要想培养学生正确使用语言的良好习惯，教师首先应该使用规范的语言，英语教师尤其应该如此。在英语课堂上，我们经常会听到以下不规范的语言：l.Canyou tell me what does it mean？ 2.When shall we discuss？ 3.How to spell theword/mame？其实，英语教师们都知道这些表达方式是不规范的，但是在使用时，不自觉的受到了汉语的影响，随意性比较大，就出现了这些不规范的表达方式。正确规范的表达应该分别是：l.Can you tell me what it means？ 2.When shall we discuss it？3.How do youspell the word/name？在教授英语的过程中，如果教师的课堂用语不够规范，将会给学生带来负面的影响，导致学生也沿用这种错误的表达。

作为一名传授语言知识和语言技巧的教师，教师本人应该首先具备扎实的语言功底，发音清晰流畅是必须的，还要做到用语准确规范严谨。

二、简洁明了原则

课堂用语应该言简意赅，生动形象，应尽量避免使用过于生僻的词汇和复杂的句子。例如，如果教师在课堂上发出这样的指令：“Listento the frst paragcaph，then dill in teams.”学生听到这个指令后会觉得不知所措，因为教师使用了学生并不常用也不太清楚的单词“drill”。如果，将“dnll”换做是“practce”，那么情况会有很大的改善。当教师想鼓励学生努力学习英语，并告诉学生挑战和失败可以让人成长，可以这么说：“Challengesand failures can make us get progress.”也可以表达为： “It is challengesand failures that ～grow us.”显然，后者要比前者更加简洁，并且强调了挑战和失败在学习英语这个过程中的作用。

因此，教师在教学过程中应该积累和整理出简洁的课堂用语的表达方式，把握好课堂用语的难易度和节奏，适当放慢语速，适时强调关键词语和句子，用浅显的或者学生学过的词汇阐释授课内容。

三、真实有效原则

对于教师而言，教师在开展教学活动时，务必保证所使用的语言是精心设计的，能够满足学生的情感需求，适合学生的年龄特征和英语水平。对于学生而言，教师所输出的语言必须是可理解的和可接受的。创设真实的语言环境应该围绕课堂的中心话题，以学生的生活经验为出发点，内容和方式要尽量真实。例如，在讲授humble这个词的时候，humble的其中一个意思就是showing you do not think that you are as impoIant as other people（谦逊的，虚心的），这个时候，我们就可以引用宋代的诗人陆游所写的《卜算子·咏梅》中的“无意苦争春，一任群芳妒”来告诉学生此词的这个意思，学生基本上都知道此诗，还可以配上一副梅花的插图，这样记忆单词印象也深刻，同时还引入了中国文化。因此，只有那些符合学生认知特点并且是学生喜欢参与的话题情境才是有效的，才能够让学生对话题内容进行更深入的拓展，有利于学生深刻的感知和准确的记忆所学的内容，从而提高课堂教学效率。

教师在进行教学时，课堂用语要为学生所接受和理解，要符合学生的年龄，心理需求，性别等要素，要考虑到学生现有的知识水平和理解能力，这样才能达到教学的目的。当教师进行文章讲解时，特别是在进行语言赏析时，教师应尽量避免母语的干扰，要引导学生置身于自然的语言环境中去理解和欣赏课文，而对于较难理解和抽象的知识点，可以适当使用母语或与母语进行对比。

四、委婉礼貌原则

课堂用语应多用命令，请求或建议式的句子，尽量避免采用简单粗暴的命令句，可以使得语气变得委婉，有利于创造轻松和谐的气氛，从而鼓励学生踊跃发言，大胆提出问题，建立融洽的师生关系。比如，教师可以多用含有情态动词的疑问句“Would you please...？”，“Who'd like to...”，“MayI ask youto…？”等，给学生亲切感，让他们也觉得自己受到尊重，和老师之间的关系是平等的，老师并不是高高在上的。

教师用词不当或者粗暴无礼会引起学生的误解，导致教学活动不能正常进行或者达不到预期的效果，所以教师应用恰当的委婉语替代严厉直接的批评，营造良好的教学氛围，达到双赢的目的。

五、结语

教师需要在课堂用语使用前不断的收集资料，丰富自己；在使用课堂用语时，把握时机，准确表达。恰如其分的使用课堂用语，这不仅是对大学英语教师的要求，更是对所有语言类教师的要求。

参考文献：

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