信息化在小学英语教学中的运用

李蕾

摘 要：在“互联网+”和大数据快速发展的背景趋势之下，小学英语教学也应该充分抓住这一契机，通过信息化的引入和运用来提高英语课堂的灵活度，为英语教学效率的提升奠定基础。文章在对信息化在小学英语教学中的重要价值和作用进行阐述的基础上，为信息化在小学英语课堂上的实际运用提出了一些对策和建议。

一、研究背景

教育体制改革的全面推行对小学英语的教学活动提出了更高的要求，因此，小学英语教师应该在课堂有效性的提升和教学方式的丰富上多下功夫。在“互联网+”和大数据快速发展的背景趋势之下，多媒体等信息化技术的应用已经成了小学英语教学的大势所趋。但是，在实际教学推动的过程中，信息化的应用还不是十分全面、信息化应用的效果并不是十分明显等突出的问题还是广泛存在着。因此，基于这样一个背景环境，本文对“信息化在小学英语教学中的运用”进行了研究，这对于小学英语学科的发展具有十分重要的指导意义和实践价值。

二、信息化在小学英语教学中运用的价值意义

1.增强感官体验，提高学生兴趣

信息化教学实际上是在小学英语教学的手段和方式上实现了一定的创新。小学英语是以单词、时态的记忆为主的一门文科方向的学科，因此从整体上看还是比较枯燥和无趣的，但是信息化的教学模式却使得一些动态化的视频和图像出现在了课堂上，而小学生对于这些新奇的事物还是充满了好奇。因此说，信息化的引入可以增加学生对于英语知识的感官体验，从而提升学生学习这一学科的兴趣。

2.丰富教学资源，提高课堂效率

从目前小学英语教学的现状上来看，大多数的教师还在坚持以教材为主导的较为刻板的教学方式。无论是在教学设计的安排上，还是在课后复习的设置上，都过于依赖教材。通过信息化的引入，教师可以使用互联网上更多的教学资源对课堂效率的提升是十分有益的。

三、信息化在小学英语教学中运用的实践路径

1.以资源为轴，增强英语课堂的发散性

信息化是实现小学英语教学内容延展的一个重要手段，因此，在信息化引入的过程中，要坚持以资源为轴，全面增强小学英语课堂的延展性。例如，在小学三年级的英语教材中有“Colours！”这一单元，在教材中涉及了“red”“green”“blue”等较为常见的颜色的单词的拼写方法。英语教师可以借助多媒体等资源，寻找一些诸如“grey”“golden”等颜色的单词作为课程的延展。

2.以“翻转”为轴，增强英语课堂的灵活性

翻转课堂的内核就是通过信息化的模式实现教学主体由教师向学生的翻转。因此，在小学英语教学中，教师可以对整体课程的实施情况进行录制，课下利用多媒体进行播放，让孩子们更直观地看到自己在课堂上的表现。在翻转课堂的模式之下，强调的是学生主体学习地位的发挥，通过学生之间的讨论，来提升小学英语课堂的灵活性，提高课堂教学效率。

3.以情景设计为轴，增强英语課堂的互动性

以多媒体为主要依托的信息化教学模式能够使小学英语教学的“死”的知识内容“活”起来。其中，以情景设计为轴，增强英语课堂的互动性是一个较为不错的途径。情景设计就是通过角色扮演等方式让学生真正地融入英语课堂中，亲身参与、用心体验。

在“互联网+”和大数据快速发展的背景趋势之下，小学英语教学也应该充分抓住这一契机，通过信息化的引入和运用来提高英语课堂的灵活度，为英语教学效率的提升奠定基础。信息化在小学英语教学中引入的意义主要体现在增强感官体验和丰富教学资源两个层面。但是，不同地区、不同学校甚至是不同英语教师信息化引入的程度也是各有不同。笔者基于一些共性问题，为信息化在小学英语教学中的应用和发展提出了一些具有独创性的对策和建议：第一要以资源为轴，增强英语课堂的发散性；第二要以“翻转”为轴，增强英语课堂的灵活性；第三要以情景设计为轴，增强英语课堂的互动性。

参考文献：

[1]鲁彩霞.信息技术在小学英语高效课堂构建中的作用研究[J].学周刊，2018（19）：27-28.

[2]刘书亚.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J]. 文化创新比较研究，2017（32）：112-115.