巧用多媒体教学，提高课堂效率

彭飞凤

摘 要：多媒体技术可以优化英语教学，加大课堂教学的知识容量。多媒体可以形象、直观地对英语教学内容进行呈现，有效突出英语教学重点以及教学难点。在文与图以及动与静结合的基础上，更好地激发学生热情，进一步优化初中英语教学方式，从而使学生在相对轻松愉悦的氛围当中高质量获取知识，促进能力的发展与个性培养。

一、构建趣味教学情景

初中学生好奇心强，学习参与体验意识高，而信息化技术与教育的融合，催生了教育多媒体技术的全面发展。利用多媒体与初中英语知识相融合，以真实性、趣味性、互动性、表现性为特征的多样化英语教学环境，已经成为提升学生英语学习效率的重要方式。利用多媒体、网络资源运用于中学英语课堂，可以使英语课堂更生动﹑更真实﹑更有效。在讲解“When is your birthday？”时，在课堂导入环节，教师可以利用播放英语歌曲Happy Birthday to You来引出本节课的主题，构建学生庆祝生日时的情景，并从中来提问“Whose birthday is it today？”“When is your birthday？”等问题，由此渐渐打开本节教学内容，自然过渡，易于被学生理解和接受。接下来，针对本节及其他十二个月的词汇学习，也可以用歌谣等方式来渗透语音教学，帮助学生体验英语语感。

二、突出重点、难点

重点、难点是教师一节课讲授的主要目的和内容，多媒体计算机使教师处理重点、难点问题时得心应手。在教学中遇到需要强调的重点和不易讲清的难点，教师可以通过多媒体对重点、难点文字采用不同表现形式来引起学生的注意，時而放大或缩小某个画面，变换课件的背景颜色，吸引学生的眼球，调动学生的观察力。加上声光同步的精美画面使学生产生身临其境的感觉，加深学生对重点、难点内容的印象。在教学重点、难点的内容练习方面，多媒体也有着独特的优势。教师在课堂上可多次反复轻点鼠标，对教学重点、难点反复呈现，反复操练，强化训练，从而加深学生对重点难点内容的感知和理解。总之，巧妙地利用计算机这些特殊功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，变复杂为简单，重点、难点突出，使学生对所学的知识有深刻印象。

三、提升学生听、说、读、写能力

多媒体辅助教学有利于提高学生听、说、读、写的能力。听、说、读、写，不仅是学生必备的基本技能，也是英语语言学习的必要的要求。因此，在教学中，教师采取视觉与听觉相结合的方法能有效地提高学生的学习效率。听和读是学生通过感官从语言和文字情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与大大提高了听和读的质量。因为多媒体使学生获得知识的方式由课本中的文字转变成可以感知的声音、动画、图像。它解决了学生由于理解认识水平不够而不能充分接受信息的问题。因此，学生能更多地参与教学过程，从而提高教学效率。多媒体能够使学生直观地感受英语录音，观看英语录像。这就使得发音更标准，更具吸引力，为提高学生说、写的能力打下基础。说和写是表达过程，多媒体的使用丰富了学生说和写的内容，也缩短了学习时间并提高了教学质量。

四、提高学生的学习质量

由于学生日常生活中接触英语的时间不多，因此，很多学生都会在一段时间之后忘记了之前课程所讲的知识，降低了初中英语课堂的学习质量和效率，其中最为明显的学习内容就是单词，这不仅是学习英语的一大关键点，而且还是学生在口语表达中展示自己能力的依据。

教师可以准备一些文具或者是蔬果的视频给学生展示，并且在该事物出现的时候，要求学生用单词进行的诵读和记录，这样就可以在多媒体视频播放的情况下进行单词的朗读和背诵环节，让学生在口、眼、手共同参与之下完成单词的积累，全面提高学生的词汇量和背诵以应用质量，达到优化初中英语课堂教学质量的效果。

在初中英语教学中应用多媒体技术，能够实现学生听说读写能力的提高，有利于教学难点和重点知识的突破，也能够拓展学生的视野，加深对英语知识的学习与理解。

参考文献：

[1]张 磊.浅析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2017（11）：110-112.

[2]李琬君.多媒体技术在初中英语教学中的应用现状及对策[J].西部素质教育，2017（18）：159.