怀特海的智慧教育思想对培养大学生自我发展能力的启示

刘琦

摘 要：培养大学生的自我发展能力，是大学教育的一个目的，也是高等教育改革与发展的永恒主题。怀特海的智慧教育思想对培养大学生的自我发展能力有着重要的启示作用。学校要创建有利于学生自我发展的环境与氛围；教师要有活跃的思想，引导学生充满想象力的探索知识；大学生要发挥自身的主体性作用，将知识转化为行动和实践。

关键词：怀特海；智慧教育思想；大学生；自我发展能力

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0190-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.118

怀特海是英国著名的数学家、逻辑学家、哲学家。他在《教育的目的》一书中指出，“学生是有血有肉的人，教育的目的是激发和引导他们的自我发展之路。”[1]大学教育对培养学生的自我发展能力有着重要的作用，经历了激烈的高考竞争而进入大学的学生们，他们的世界观、人生观、价值观都在不断地成熟与发展。培养大学生的自我发展能力，可以让他们在一个全新的、充满诱惑力的环境中找到自己的目标，能够帮助他们发掘自身存在的却被应试教育掩盖的潜能，能够使他们从容地面对毕业后来自各方面的挑战与压力。

一、学校要创建有利于学生自我发展的环境与氛围

怀特海认为要把教育当成一门艺术来对待，使知识充满活力而不是使知识僵化，以一种充满活力的方式向学生传授知识，而不是生硬的灌输知识。怀特海说，“在古代学校里，哲学家们渴望传授智慧，而在现代的大学里，我们卑微的目标却是在教授各种科目。从古人向往追求神圣的智慧堕落为现代获取各个学科的教材知识，标志着在漫长的时间里教育的失败”[2]从这句话当中不难看出怀特海对智慧教育的向往以及对现代大学教育的失望。在大学的教育当中，传授各学科的教材知识是容易的，但不应该停留在获取各学科知识这一步，应该教会学生如何创新、如何探索以及如何开启智慧。怀特海在大学任教时，曾痛感学生思维的僵化。一个思維僵化的学生，又怎么能实现自我发展呢？

“大学要在知识和追求生命的热情之间架起桥梁。良好的学术氛围、人文环境是大学最为贵重的无形资产。”[3]学校应该整合所有力量，营造一种活跃、健康、有序的有利于学生自我发展的校园环境与氛围。首先，开展丰富多彩的校园文化活动，调动广大师生的积极性，扩大参与面，让大学生充分展现自己的才华 ，互相学习借鉴，从而使表现自我、发展自我的需求得到满足。其次，经常举办培养自我发展能力的讲座、专题报告、学术沙龙等，并号召学生积极主动参与，认真聆听。在课程设置上，职业生涯规划、心理健康教育、团体心理辅导等课程不应该形同虚设，而是要发挥积极的作用。“授人以鱼不如授人以渔”，学生在这些课程中应该有所收获，通过这些课程正确地引导他们树立自我发展的观念，促进学生的全面发展。

二、教师要有活跃的思想，引导学生充满想象力地探索知识

在步入大学以前，受应试教育的影响，大部分学生的学习都是教师教、学生学的一种状态，这种固定的模式掩盖了学生潜在的想象力与创造力，也使学生的思想变得“呆滞”。但是步入大学，这一状态就要改变了。怀特海说：“大学传授知识，但是它以充满想象力的方式来传授。”[4]培养学生的自我发展能力，需要教师具有活跃的思想，以充满想象力的方式传授知识，为学生营造一种充满想象力的、自由的氛围，使知识活跃起来，将大学里传授知识的过程，转化成让学生不断探索、不断运用知识来促进自我发展的过程。

有智慧的教师占有和享受着自由的心灵和环境，在这个过程中教师的想象力会慢慢地滋养学生，长此以往，学生的自我探索、自我发展的能力就慢慢形成了。但教师绝对不是脱离实际的胡思乱想，也不是完全抛开了书本传授天马行空的知识，而是要结合事实，与学生一起探索。关注学生的思想，尊重学生的理解，不断引导学生，激发他们探索的热情，实现学生的自我发展。

三、大学生要发挥自身的主体性作用，将知识转化为行动和实践

人们常说，“教育是培育人的活动”，实质上教育是向学生传授知识，以知识为武器去促进人的全面发展。发展人的独立个性、充实人的精神世界都离不开智慧。“智慧是掌握知识的方法。它涉及知识的处理、确定有关问题时所需知识的选择，以及运用知识使我们的直觉经验更有价值。”同时，怀特海特别强调知识的运用——“知识的重要性在于它的运用，在于我们对它的能动的掌握——也就是说，在于智慧。”[7]因此要用智慧去运用知识，去解决问题和困难。培养大学生的自我发展能力，也应该是一个将他们的思想和行动统一起来、教会他们用智慧去解决问题的过程，将他们学到的知识在行动和实践中得到最大程度的运用。

首先，每一位大学生要学会寻找能够促进自我发展的持久动力。这种动力应该来自于学生的内心深处，来自于对获得更多知识与能力的渴求。其次，要有长远的目标和定位。也许每个大学生都有自我发展的激情，但可能缺乏长远的目标和定位。因此，每个学生都要结合自身实际，准确地定位自己，做好合理的规划，制定长远的目标。再次，现在的大学校园给学生的自由发展提供了很多机会和广阔的平台，大学生要抓住这些机会，积极地参加创新创业活动，在活动中尽可能运用自己所学知识，不断地去分析，去思考，发挥自身潜能，锻炼自己的组织、管理、沟通、合作、协调等各方面的能力，从而实现自我的发展。

大学所培养的人才，不仅要有一定的知识储备，还要养成终身学习的习惯，具备自我发展的能力，以便适应持续变化的环境。教育的目的是激发和引导学生的自我发展之路，培养大学生的自我发展能力，是大学教育的一个目的，也是高等教育改革与发展的永恒主题。

参考文献：

[1] （英）怀特海著，庄莲平，王立中译.教育的目的[M].上海：文汇出版社，2012：前言.

[2] （英）怀特海著，庄莲平，王立中译.教育的目的[M].上海：文汇出版社，2012：41.

[3] 杨丽，温恒福.怀特海大学教育思想对我国大学改革的启示[J].教育学报，2010（6）：115.

[4] （英）怀特海著，庄莲平，王立中译.教育的目的[M].上海：文汇出版社，2012：125.