浅谈如何激发中职生学习计算机的兴趣

邴霞

摘 要：随着中职教育发展进程的加快，教育部门对中职教育教学质量提出了更高的要求。以计算机课程教学为例，教师在教学过程中，既要重视理论知识和实践教学相结合，又要侧重激发学生的计算机学习兴趣，这是引导学生积极主动参与计算机课程学习的重要环节。为了有效激发中职生计算机学习兴趣，教师提出激发学生的好奇心、坚持“现学现用”的教学方法、培养中职生的计算机操作能力等激发中职生计算机学习兴趣的有效策略。

关键词：中职生；计算机教学；学习兴趣

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.011

随着社会的发展，计算机成为人才所具备的重要技能之一，因而在中职教育教学活动中，教师应重视加强计算机教学，激发中职生的计算机学习兴趣，以培养和提高学生的计算机综合素养水平，推动中职计算机教育的可持续发展。

一、激发中职生计算机学习兴趣的重要性

首先，从计算机课程看，教学知识内容十分枯燥，降低学生的学习积极性，可能阻碍中职计算机教育的发展进程。其次，从教学方式看，教师对于计算机理论知识的教学方式比较单一，课堂教学枯燥乏味，使学生逐渐对计算机教学失去学习兴趣。再次，从学生视角看，大多数中职学校的学生学习基础薄弱、学习能力较差，对学习的欲望不强烈，甚至一些学生对学习产生厌烦心理，不利于计算机教育的深入。最后，提高计算机课程教学质量，是适应社会人才培养的需要，而激发学生计算机学习兴趣是提高教学效率的关键。综上，激发中职生计算机学习兴趣十分重要[1]。

二、激发中职生计算机学习兴趣的有效策略

（一）激发学生的好奇心

好奇心是驱使学生深入探究的重要催化剂，所以，在中职学校的计算机教学中，教师应注重激发学生的好奇心。处于中职教育阶段的学生，课程量较大，自由时间少之又少，且逻辑思维能力得不到有效培养。所以，教师在组织教学活动时，应打破常规教学的束缚，增添计算机课堂教学的趣味性，以激发学生的好奇心，从而培养和提升学生的学习兴趣。例如，在讲解“电子表格”内容时，教师创设情境：假如你现在面临就业，需要填写个人简历，你会怎么填？待学生填写完个人简历表格之后，教师问：你们想亲自设计一款与众不同的个人简历表吗？该过程中，由于个人简历表与学生就业息息相关，因而学生的好奇心得以激发，为这节计算机课程教学奠定良好的基础[2]。

（二）坚持“现学现用”的教学方法

当前，在计算机教育发展中，教师更加关注引导学生对课堂所学内容的现学现用，这能够强化学生的计算机应用能力。众所周知，计算机是一门具有极强操作性和应用性的学科，因而，教师在教学中，可通过“现学现用”的教学方法培养学生的学习兴趣。例如，学习“文字处理软件的应用”时，教师如果单纯地为学生讲解各种应用知识，会使课堂教学枯燥乏味，降低学生的学习兴趣，阻碍教学活动的深入。所以，教師可以应用“现学现用”的教学方式，在学生能够进行汉字输入的基础上，鼓励学生将《春》这篇散文录入计算机。而在学生录入过程中，教师适时教学生如何进行段落排版，以及相关特殊符号的使用方法等。然后，鼓励学生对录入的文字进行检查，如果存在错别字等问题，指导其编辑修改的正确方式。基于此，关于文字处理软件应用的基础操作都能呈现，而学生也可对教学知识内容有更为深刻的体会和认识[3]。

（三）培养中职生的计算机操作能力

在中职计算机教育发展中，教师应重视培养中职生的计算机操作能力，促使学生创造性地去学习计算机知识，不断提高自我的计算机操作能力。首先，教学过程中，教师应有意识地引导学生提出问题、发现问题，然后鼓励学生积极探究各个知识点间的联系性，促使学生能够联系自身的生活实际解决问题。其次，在计算机课程教学中，教师可以结合教学内容布置额外的教学任务，即解决实际问题，鼓励学生运用所学知识内容解决现实生活问题。如此，学生能够在计算机学习中不断提升创造力，激发其学习兴趣，提高计算机教学效率。

（四）充分发挥学生的课堂主体性

在计算机教学中，教师应充分发挥学生的课堂主体性，进而培养学生的学习兴趣。例如，教师应用因材施教的分层教学法，在课堂教学之前，根据学生的计算机基础水平将教学知识内容加以分层，对学习能力较差的学生开展基础性教学，对学习能力较好的学生开展拔高性的教学。如此，既能满足学生的学习需要，又可以从根本上全面提高学生的计算机学习能力。另外，教师也可以采取师生角色互换的教学方式，鼓励学生自学后为其他学生讲解，教师再加以补充，以最大限度地发挥学生的主体作用，激发学生学习兴趣[4]。

（五）开展有效的评价考核方式

在计算机课堂教学中，以往的评价考核方式以成绩为主，具有片面性和局限性。所以，要激发学生的计算机学习兴趣，教师有必要创新教学评价考核方式。首先，在教学评价环节中，教师应给予学生中肯的意见，对有些许进步的学生给予鼓励和表扬，帮助其增强学习自信。同时，教学评价方式应多元化，如学生自评或互评、师生互评等，规避以往教师评价学生的单一方式。其次，在考核方面，教师应将理论知识考核与上机操作考核相结合，同时融入学生的课堂表现、作业完成情况等内容，对学生加以系统而全面的考核，打破传统唯分数独尊的束缚，激发学生的学习兴趣。

三、 结语

在中职教育活动开展中，教师要提高计算机教学成效，就必须激发学生的学习兴趣，只有这样，才能引导学生更为主动地参与计算机课堂教学。但是，在教育实践中，教师要充分激发学生的计算机学习兴趣，必须要采取有效的教学策略。在具体的教学实践中，教师总结出五种有效的激发学生学习兴趣的教学方式，即激发学生的好奇心、坚持“现学现用”的教学方法、培养中职生的计算机操作能力、充分发挥学生的课堂主体性、开展有效的评价考核方式。

参考文献：

[1] 王斐.新时代下激发中职生学习计算机兴趣的方法[J].信息记录材料，2018（4）：192.

[2] 满欣.激发中职院校学生学习计算机兴趣的教学研究[J].科技创业家，2013（20）：152.

[3] 潘海霞.浅析如何激发中职学生学习计算机的兴趣[J].中国科教创新导刊，2011（17）：171.

[4] 卢丽芹.浅谈如何激发中职学生学习计算机课的兴趣[J].科技信息，2009（5）：205.