“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探

曹国庆

摘 要：随着信息技术的不断发展，我国已经逐渐进入了“互联网+”时代。中职英语教学应该以培养专业性人才为主要教学目标，不断地激发学生英语学习兴趣，提高学生英语应用能力。基于此，在“互联网+”时代背景下，教师更应该合理地利用互联网辅助教学。教师从中职英语教学中应用“互联网+”的作用、“互联网+”时代背景下中职英语教学实践探究两方面进行具体分析，旨在寻找利用“互联网+”辅助英语教学的最佳方法。

关键词：互联网+；中职英语；英语教学

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0030-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.016

在社会发展的过程中，对于互联网的应用越来越普遍，互联网已经渗透到各行各业中，充分彰显了其存在价值，并逐渐地形成了“互联网+”时代[1]。在对互联网在各行业中的应用进行分析后可以发现，其在中职英语教学中的应用作用较为突出，因此，教师对“互联网+”时代背景下中职英语教学进行了探究，并阐述了自己的见解，以供参考。

一、在中职英语教学中应用“互联网+”的作用

在对“互联网+”时代背景下的中职英语教学进行探究的过程中，应先了解何为“互联网+”。所谓的“互联网+”，就是指以互联网平台为依托，结合现代信息通信技术，与传统行业进行有机的融合，形成新的发展业态。在对“互联网+”的概念有了一定的了解之后，应对“互联网+”对中职英语教学的开展产生的影响进行具体的分析。在中职教学中，对“互联网+”教学手段进行有效的应用，不仅可以使教师的英语课堂教学形式更加新颖，以激发学生学习英语知识的兴趣；而且，因为“互联网+”中的教学资源十分丰富，所以教师通过“互联网+教学资源”的应用，能够拓展教学内容，为学生开展知识面更加宽泛的英语知识教学提供方便。由此可以看出，在“互联网+”时代背景下，中职英语教学工作的开展发生了极大的改变，对“互联网+”技术进行更加充分的应用是非常有必要的[2]。

二、“互联网+”时代背景下中职英语教学实践探究

（一）构建合适的互联网教学平台

在“互联网+”时代背景下，相应的互联网技术的应用十分普遍，正是因为技术的普遍应用，从而形成了“互联网+”时代。在这一时代中，中职英语教学工作的开展受到了一定的影响，在这一工作落实中，教师需要构建合适的互联网教学平台，在此平台下，英语教学工作的落实才能取得更好的效果。在对当前中职学生的学习以及生活实际情况进行分析后可以看出，在学生的日常生活中，微信、微博等社交工具的应用十分普遍，学生对于新事物的接受能力也比较强[3]。所以在这样的情况下，教师就可以构建微课互联网教学平台。在微课教学实践过程中，其教育价值得到充分的体现，因此越来越多的教育人士对此进行了研究，并创建了微课网，打造了规模化、现代化的学生自主学习平台。在这一自主学习平台中，教师能够从中获得更多的教育资源，同时，教师也可以将自己制作的微课课件内容输送到平台中，以此来为学生的自主学习提供更多的资源。在微课平台下，学生不仅能够随时随地地学习英语知识，而且也可以将自己不懂的问题提出来，发送到平台中，由平台中的教师进行解答。这样的教学方式，尊重了学生的自主学习性，同时也有助于激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地学习英语知识。

（二）具体的案例教学实施

在对“互联网+”时代背景下的中职英语教学进行初步探究的过程中，应通过具体的案例教学来进行探究。比如说，在学生的日常生活中，衣、食、住、行是缺一不可的，而且这四方面的内容也是英语学习中的常见内容。有鉴于这样的情况，教师可以以“食”这一方面为主题，利用微课进行教学。在人们的生活水平提高的过程中，人们在“食”这一方面越来越讲究，更多的人注重健康饮食。因此，教师就可以以“健康饮食”作为课堂英语教学的主题。在确定好这一主题之后，教师应从互联网中搜集更多的有关知识，制作两份饮食菜单微课课件。在视频课件制作中，应制作一份中餐饮食课件，在中国饮食中，最具代表性的食物有dumplings饺子、bean juice豆汁、steamed stuffed bun包子以及the roast duck烤鸭等。在中国饮食菜单中，教师应针对每一种食物配置相应的吃法、营养成分等。在西方饮食菜单中，应对Hamburger汉堡、Cheese奶酪、pizza比萨等食物进行罗列，在列出这些代表性食物之后，同样需要标注其吃法、营养成分等。在这样的微课课件制作完成之后，教师就可以在课堂上播放课件。之后，教师可以让学生讨论：“Students，what kind of eating habits do you think is a healthy diet？”当教师确定这一论题之后，学生可以自主讨论，之后教师可以让学生在互联网平台上自己制作一份飲食表，以此来作为课堂学习的总结。

（三）“互联网+”时代背景下课堂教学效果分析

在对“互联网+”时代背景下的中职英语课堂教学进行初探的过程中，应在课堂实践之后对教学的实际效果进行分析。在中职英语教学开展的过程中，传统的英语教学模式逐渐被淘汰，在这一教学工作落实中，教师采用了微课教学法，对互联网教学平台进行了充分的应用。这样开展教学，中职英语教学效果有了显著的提升。通过教学实践可以看出，在“互联网+”背景下，教师开展的英语教学对于学生来说更有吸引力，有效地调动了学生自主学习的积极性。与此同时，在这样的英语教学中，学生的知识面更加广阔，学生所掌握的英语知识更多。

综上所述，在“互联网+”时代背景下，中职英语教学工作的开展较之以往有了明显的不同，在此背景下开展的教学，其教学效果更加理想。因此，在未来的一段时间内，中职英语教学立足于“互联网+”背景下开展是非常有必要的。

参考文献：

[1] 肖敏.浅谈“互联网+中职英语教学”革新的影响[J].校园英语，2016（28）：85.

[2] 朱波纹.移动互联网环境下中职英语学习评价体系构建的探索[J].新课程研究旬刊，2017（9）：104.

[3] 刘华芹.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].当代职业教育，2016（2）：85.