新课程改革背景下对高中英语教学的思考

摘 要：高中英语教学在新课程改革中虽然已经取得了一定的成绩，但是现阶段还存在很多问题。文章针对教法、学法、评价和选课等仍有待改善的方面进行分析，探索有效策略，以此来提升高中英语教学效率。

关键词：新课程改革；高中英语教学；策略

作者简介：赵旋，山东省济宁市泗水县第一中学教师。（山东 济宁 273200）

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）22-0070-02

针对目前高中英语教学中存在的教法、学法、评价、选课等问题，本文倡导以高中英语的课堂教学为载体，促进英语课堂教学效率提升；按照分步推进的方式进行，以此提升英语选修课的效率；注重评价改革，让学生在学习中提升自主学习能力。

一、新课程改革背景下高中英语教学存在的问题

1. 教法方面。在新课程改革的要求下，教师不仅要确立自身的主导地位，还要重视学生的主体地位，采用合适的教学方法和教学模式来提升教学效果。但是在实际的教学中，部分教师还是采取传统的教学方式，以单向传授的方式进行英语教学。比如，在语法的讲解上，教师只是单纯地对知识点进行分析，不能在学生所熟悉的、感兴趣的语言环境中对知识点进行讲解，让学生通过实际例子掌握知识点。这样就不能加强学生对于知识点的记忆和理解，也难以激发学生的学习热情，不能激活他们的思维，因此难以提升学习效果。

2. 学法方面。在高中英语教学中，由于课程安排紧张，学生的学习压力十分大，科学的英语学习方法至关重要。因此，教师在教学中一定要对学生的学习方法进行引导，让他们用合适的方法来达到事半功倍的效果。但是学习方法因人而异，部分教师对于此方面的研究不够重视，听之任之。这样，学生的学习过程是自发的、盲目的，效率比较低。

3. 评价方面。在高中英语教学的评价中，教师往往只注重结果的评价，比如考试。但是，高中英语不只是教授单纯的知识点，更重要的是对学生英语应用能力的培养。因此，评价如果不对学习过程进行考察，就不能全面地提升学习的质量。

4. 选课方面。新课程改革设置了更多适合高中生的英语学习课程，对高中生的英语学习兴趣具有积极的提升作用，对于他们形成英语学科核心素养具有积极意义。但是，目前的选课还存在落实不够严格、规划不够合理、注重形式而对实际的效果不够重视等问题。在教学内容安排、课程设置、评价体系以及时间的安排上也存在问题，以至于选课形式大于内容，效果不理想。

二、新课改对高中英语教学的要求及其重要意义

1. 明确高中英语的教学目标，促进高中生英语核心素养的养成。在高中英语教学中，教师要根据高中生的学习基础及认知特点进行教学。他们不仅要掌握高中英语的基础知识，还要在语言的运用上下功夫。学生在获取信息、处理信息的过程中要对英语知识进行运用，还要用英语知识来分析问题和解决问题。同时，要培养学生的英语思维，只有具备了英语思维，学生的英语学习才会事半功倍。只有在学习中运用好英语的思维方式，具备了英语的核心素养，才能为学生的英语学习打下坚实的基础。

2. 优化学习方法，提高学生的自主学习能力。在新课程改革背景下，学生的自主学习能力的培养也是一个重要的教学目标。教师在课程的设置上要给学生留有空间，鼓励他们优化自身的英语学习方式。在学习中，学生在自身的知识基础之上，通过观察、体验、探究等，在学习中积极主动地解决问题，将自身的学习动力和潜力发挥出来。在这样的过程中，学生通过实践、思考、再实践，对自身的学习潜能进行开发，从而在学习中形成适合自己的学习策略，提高自身的学习能力。比如，教师可以引导学生运用多媒体技术和各种信息资源，增加学习渠道，提升学习的效率，促使学生找到适合自身的、感兴趣的学习方法，对激发他们的学习兴趣具有积极意义。

3. 完善评价体系，提升学生的学习兴趣和质量。英语是一门实用的课程，要对学生的综合语言运用能力进行评价，只有这样才能对他们的英语学习进行比较全面的评估。同时，在学习过程中的情感态度和价值观也是比较重要的评价内容，这是新课程改革一直倡导的，它对高中学生英语核心素养的形成起到了积极作用。

三、提升高中英语教学水平的积极对策

1. 提高英语课堂效率，提升英语课堂教学的质量。一是优化教学目标。首先，教师必须要对教学目标进行深入的分析，然后让学生对自己的学习目标进行细致的了解。同时，教师要注重在教学中进行分层教学和差异化教学。按照学生的具体情况来制定教学内容，通过难易适度的教学内容，让每个学生在学习中都可以得到提升。学生的具体情况主要包括学习基础、学习态度、学习方法、学习兴趣等方面。二是优化教学设计。教师在教学中居于主导地位，就是要求教师在教学中能对学生进行积极的引导，这样的引导主要是在关键问题或者知识点的引导上，以此提升学生的自主学习效率。教师不仅要让学生明确重点知识和难点知识，还要让他们在对难点进行解答的过程中善于提问。教师要善于回答，对学生进行启发式教学，以此来提升他们的思维能力和自主学习的能力。同时，教师在对教材内容进行设计的过程中，要对学生的自主学习部分、教师的讲解部分进行适度把握，明确哪些教师要讲得多一些，哪些学生要自学得多一些。三是优化教学方法。教学方法是灵活多变的，教师要针对不同的教学内容采取适当的教学方法，以此来提升学生的学习效率。比如，利用多媒体教学，可以提升学生的学习兴趣。在学习过去完成时的内容时，教师可以运用多媒体播放相关的对话，在具体的语言环境中让学生领略到英语知识的实用价值，让学生对知识点加深印象。教师还要注重对话教学，让学生的口语能力得到提升。可以播放一些英语歌曲和经典影片，以此来提升学生的英语学习兴趣和素养。无论是哪种教学方法，都要以激发学生的学习兴趣为目的，要与教学内容进行合理的结合，以此来提升教学质量。

2. 重视选修课，提升高中生的英语学习兴趣。选修课对于学生英语学习兴趣的培养比较重要，可以分布推进，按照学校自身的条件来进行适当的安排，循序渐进地发展。比如，教师可以让成绩较好的学生在选修课上多花一些時间，对知识面进行扩展，对难度大的知识进行了解、分析和思考，促进学习质量的提升。对于学习基础差一些的学生，教师可以对其降低要求，通过选修课来对课本知识进行巩固，加深对其的掌握程度。

3. 重视评价体系的建设，提升高中生英语学习的自主能力。通过设置科学的评价体系，可以提升学生的学习兴趣。比如，举行“进步标兵”评选，以此来提升学生的学习动力；“阅读大王”评选，以此来激发学生进行阅读的拓展，提升高中生英语学习的兴趣，促进他们英语综合素养的提升。教师可以在小组合作学习的模式中关注学生的学习过程，让学生自己评选出在小组中表现优异的学员，同时，在这样的学习模式中，教师有更多的时间关注学生的表现，对学生的评估也更全面。

新课程改革的重要目标是要培育学生的核心素养。在高中英语教学中，对学生的自主学习能力进行提升，能为他们形成英语学科核心素养提供基础条件。因此，教师在英语教学中要对教学目标、教学内容和方法等进行深入研究，以学生喜闻乐见的教学方法提升他们的学习兴趣，以此来为他们的学习提供更多的支持和动力，进而提升学习效率，提高教学质量。

参考文献：

[1] 韩超.新课程改革背景下高中英语教学的思路分析[J].才智，2014，（19）.

[2] 王毅敏.关于新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].海外英语，2014，（12）.

[3] 李春艳.新课程改革背景下高中英语教学实践与探索[J].高考（综合版），2013，（11）.

[4] 莫红月.高中英语教学中存在的问题与改进方法探析[J].中国校外教育，2017，（35）.

责任编辑 罗 佳