微课在小学英语教学中的创新应用

【摘要】微课是现代教育技术的重要手段。可以广泛应用不同层次的教学任务中。预习、导学、释疑、拓展和复习等环节。尤其是在小学英语教学中，能快速有效地提高课堂的效率。

【关键词】微课；小学英语教学；创新；应用

【作者简介】许静，甘肃民勤人，甘肃省民勤县新民小学。

现如今，随着信息技术日新月异地发展，internet、4G+、5G的出现，各种数字移动终端迅速普及，人类社会便进入了一个全新的时代。微信、微聊、微博，无时无刻不在影响和改变着我们接受新鲜事物和思想文化交流的方式。与此同时，微课也应运而生，在教育机构培训、企业文化宣扬、国家政策宣传等各个领域产生了不可估量的作用。尤其是在学校教育中，如惊涛骇浪般充斥着传统的课堂教学，也为小學英语教学增添了不一样的色彩，也为老师和学生在英语教学和学习中诸多知识障碍的突破开辟了一条新的途径。

微课，是在新课程标准下出现的一个新名词，是指以视频和音频或图片文字材料为载体，围绕某个难点、疑点或重点有针对性讲解的一段教学活动。它不是对整课教学内容的浓缩，而是把某个特定的教学片段以一段短小而完整视频把它呈现出来。在教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也符合学习者个性化、深度学习的需求。小学英语作为基础教育阶段一门重要的必修课，可以尝试微课应用创新实践。接下来，我就结合小学英语实践教学，谈谈自己对微课的思考与认识，以及应用微课开展小学英语教学的有效尝试。

一、利用微课，引导预习，培养自主学习能力。

预习是培养学生课前自主学习的重要手段。传统的英语教学中，教会学生认词、发音，会在一定程度上增加学生学习的枯燥，感削减学生的兴趣，教学效果自然不好。运用微课则会达到事半功倍的效果。例如：在人教版小学英语5A中的Unit1 Lets learn这一单元时，教师以微课帮助学生预习，效果显著。“学习”对于每个学生而言是每天重复在做的事情。因此，教师以学习过程中的一些趣事制作微课，从而带动学生的预习情绪，刺激学生的感官。随着，教师引出预习任务。1.请预习与learn有关的新单词，如morning，English，sport， dinner，eat等。2.请带上一张作息时间表片，然后尝试利用When do you……I usually……句型介绍每天要做的事情。3.你认为你的作息时间怎么样？学生看了微视频后，对于本单元学习的主题内容非常感兴趣。于是，学生都积极投入预习活动中，自主学习与learn相关的内容。在次日课堂上，教师给予每位学生机会，让学生展示预习成果，说出自己练习的与learn有关的英语单词，并尝试表达，学生的内心得到极大的满足，同时也树立了自信。在这个教学案例中，教师能以学生的兴趣为出发点，依据教材知识，制作能够充分调动学生预习欲望的微课，让学生跟随微课中的任务进行预习。此外，在课堂中，教师发挥以学生为主体，让学生展示预习成果，并及时反馈，从而激发更强的学习动力，增强学生课堂时效性。

二、应用微课，突出重点，跨越难点，增强教学效果

每节课都有相重难点，突出重点、突破难点，才能达到教学的最终效果，学生才能得以全面发展。如何完成这项艰巨的任务？这是摆在每位教师面前的一大难题。但是，应用微课作为辅助，灵活运用微课，就可以很大程度上降低突破教学上的难点时的难度。尤其是在语法问题当中，教师便可以针对某一具体的语法点，利用微课，让学生全面系统地掌握某一语法点，从而突破难点。传统语法教学中，教师注重讲解，可结果学生仍然一头雾水。为此，引进微课突破重难点，势在必行。针对这一内容，教师设计专门的微课，让学生清晰地掌握用What do you like时，后面接的是带to的短语，如：to eat/to learn等；紧接着，微课中呈现与语法内容相关的句子，并用红色字体突出关键词to，增强学生印象。如果学生在微课学习后还无法完全掌握，教师便可以引导学生课后下载继续学习，以突破难点。教师也可以尝试引导学生运用自己的语言，表达出自己掌握的语法内容，了解学生学习的效果，同时也实现了学生互动分享。当然，在展示微课时，教师也要注重与学生互动，而不是一味地留给学生自己观看。

三、应用微课，拓展延伸，丰富学生课外学习

课本中的内容局限性比较大，如果仅仅学习教材，提醒变换时学生会明显感觉不够用。所以，教师要因材施教，针对不同学生的“胃口”，也可以通过微课模式，拓展英语课外知识，从而提升学生英语学习的乐趣。为了能够让需要的学生真正打破时间、空间的限制随时随地学习，便可以引导学生下载教师精心准备的微课，实现个性化学习。应用微课拓展英语课外知识，满足学生的兴趣需求，因而很受家长和学生的亲睐。

总而言之，微课常采用短小精悍的微视频，构建一个模型，解释一种现象，分析一类问题，探讨一个环节，讲述一个实例，评价一个成果，能快速有效地提高课堂的效率。尤其在小学英语教学中，打破了空间和时间的限制，只要学生有学习的愿望即可轻松实现。由于视频播放的内容可以选择以及播放的进度也可自主调节，所以能够适应不同层次的学生。同时视频可以重复播放，使得那些基础薄弱，接受能力不太好的学生能够从容地反复观看，从而很好解决了后进生转化的问题。

参考文献：

[1]王丽春.小学英语多元型复习课的有效教学策略[J].南京晓庄学院学报，2014（05）：37-42+123.

[2]欧阳君，戴建宇.小学教育专业英语方向课程方案比较研究[J].长春教育学院学报，2014（19）：47-48。