浅析微课在大学英语教学中的内容选择及应用

【摘要】本文首先介绍了微课的概念和特点，然后分析了微课在大学英语教学中的优缺点。最后，文章提出了微课在大学英语教学中的内容选择与应用，希望能够推动未来微课在大学英语教学中的发展。

【关键词】微课；大学英语；特点；应用

【作者简介】李婷婷，汉口学院。

一、前言

随着中国科技的发展和信息化水平的提高，微博、微信、微电影、微视频等，都在我们的生活中得到了广泛的应用。课程教学也不例外。但是微课有一定的优势的同时，也有一定的局限性。这就需要合理的利用微课的积极作用，在英语教学中恰当的选择教学内容，并加以应用，提高学生的学习质量。

二、微课的概念及特点

1.微课的概念。微课的概念最初是由美国教授提出，它是一种教学活动，使用网络技术和微视频作为载体来对小知识点进行教学。当微课被引入中国时，它得到了中国大多数教育工作者的接受，并得到了广泛的实践和研究。中国教育界提出了微课的概念，大致定义为：微课是根据课程标准和教学实践的要求，通过视频并利用在线学习开展教学实践活动，进行一定知识点或教学环节的教授。

2.微课的特点。微课的特点主要为三个方面。首先，它是“微”时间和“微”内容，即教学时间短，一般不超过10分钟。并且教学内容精简，仅仅针对某个教学内容，虽内容不多，但是满足学生的学习要求，使学生根据自己的薄弱点进行针对性的学习。其次，学生在微课学习中有很大的自主权，学生不受时间和地点的限制。课程可以随时随地选择，并且学生可以自由选择学习内容，不受传统课堂“大班制”的限制。最后，微课程的资源构成是情境性的。学生可以在线学习知识，这相当于一个真实的学习情境。学生在学习过程中，可以暂停播放或者反复播放，为学生提供一个自主的学习环境。

三、微课在大学英语教学中的优缺点

微课是一种全新的教学方法，对提高大学英语教学效果和学生学习质量起着重要作用，但也有一定的局限性。

1.微课的优势。首先，微课的教学内容与音频、视频、动画等相结合，教学内容的设计也能把握学生的兴趣点，提高学生的兴趣。学生作为课堂的主体，充分尊重学生的学习特点。其次，微课可以增加学生的学习自信心。在传统的课堂教学中，班级学生数量很多，教师不能考虑到所有学生的学习情况。教师可能会过多关注英语成绩较好的学生，一些英语基础差的学生经常被老师忽视。但是，微课可以弥补这个缺点，让学生自由选择学习，基础较差的学生可以反复观看，直到弄懂知识点。最后，由于微课的互动性，学生在学习微课中提高了自己的英语知识，教师在课程开发和软件利用过程中提高了自己的专业修养和综合素质。

2.微课的局限性。微课的局限在于课程时间短，学生只能学习一些片段，不能连贯学习很多知识点。其次，微课要求教师要具有较高的课程设计和信息应用水平。教师自己需要精通微课的使用，否则他们将无法在微课中合理有效地教学。最后，学生的学习过程无法受到监督。可能会出现学生替课、缺课等现象，教师对于学生的学习过程和效果无法及时的进行指点和反馈，对学生的学习效果也难以真实的考核。四是微课是一种在线学习方式，学生之间不能真实的面对面进行讨论和探究。同学之间不能合作学习，缺乏集体意识。

四、微课在大学英语教学中内容选择与应用

微课的教学内容包括技巧性课程及内容性课程，这两种课程教学都可以应用于微课之中，教师需要选择具体的教学内容。

1.技巧性课程教学范围选择。对于技巧性课程，主要有三个方面，即语言知识，语言微技能和非语言知识。在微课程的设计中，教师可以选择发音，语法，语义和篇章结构的知识，并为这些相对独立的知识点创建微课。在语义知识方面，可以选择一些词汇搭配和短语内容，以便学生可以学习如何正确使用名词和谓词。在语法知识的教学中，微观课堂与传统课堂教学的区别在于，教师可以选择结合语法和口语教学，使用图片，音频，视频等，为学生创造对话的情境，从而加强记忆和练习。在篇章结构教学方面，也有大部分内容可用于创建微课，包括快速阅读，推理技巧，广泛的阅读技巧等。将这些技能融入相关的视频课件中，让学生在微课中反复练习。四大类微课的设计，都能提高学生的英语学习质量和效率。

2.内容性课程教学范围选择。基于内容的课程教学一般不是语言技能教授，也不是特定的知识点，而且大多数都与文化教学有关。我们可以为课程内容录制课程导入的一些微课内容，或者在课堂上介绍一些文化背景。在课堂教学之前，教师可以安排学生提前进行在线的微课学习，预先让学生了解和把握西方文化与中国文化的差异，学习和借鉴中国文化和西方文化。使学生在推崇外国文化的同时，学会吸收借鉴我国的优秀传统文化。这样微课与在校课堂学习进行了相互补充，学生可以利用微课开阔自己的眼界，满足学习的好奇心。同时为了使课堂有趣生动，教师可以使用图片，动画，视频等工具，讓学生能够身临其境，进行文化的熏陶，丰富学生的文化内涵。

五、结语

微课不仅满足了学生的学习兴趣，而且为学生的学习提供了便利。同时，它与传统课堂合作，为课堂教学模式创造了新的发展空间。教师需要在英语课堂上不断提高自己，充分利用微课为学生的学习带来的优势，提高学习效率。然而，并非所有内容都适合制作成微课，这要求教师根据教学目标和学生的学习特点合理地设定教学模式。尽量选择符合微课特点的教学内容，避免微课使用的局限性。

参考文献：

[1]景丽华，马文佳.浅析微课在大学英语教学中的应用[J].中外企业家， 2017（10）：217+221.