关于农村幼师立德树人的路径探析

黄东红

摘 要：教师是学生的德育标杆，自然，在教育工作中我们要做好“立德树人，做好学生的引路人”。师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。

关键词：德育引路人；幼儿教育；农村

孩子是祖国未来的接班人，幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。因此，幼儿教育重在立德树人，幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”良好的行为习惯必须从小养成，在幼儿时期，进行道德文化方面的教育，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。一个人良好品德的形成，关键看幼小时期接受了什么样的教育，生活在什么样的学习氛围和生活环境中。因此，作为幼儿教师，一要增强责任意识，切实履行职责。二要加强自我修养，努力争当表率。爱岗敬业，淡泊名利、志存高远，甘为人梯，真真正正静下心来教书，潜下心来育人，在幼儿时期“立德树人，做好幼儿的引路人”。

我园是一所边远地区的乡镇幼儿园，多数幼儿来自农村，由于农村经济条件的限制，很多青壮年父母外出打工，必然造就了一大批留守儿童。这些“留守儿童”绝大部分都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中，而这些监护人大多数年老体衰又都类似半文盲，既无法辅导孩子学习，又重“养”不重“教”，每天只保证他们吃饱穿暖，而忽略了思想文化道德教育。“留守儿童”的性格上出现两个极端，一部分性格孤僻，内向，怕羞，不愿与其他幼儿来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非。这些问题在部分“留守儿童”身上还表现得相当严重，如果不解决和处理好這些问题，势必造成儿童的发展不良，甚至造成各种社会问题。

幼教工作者肩负着“培养什么人、怎样培养人”的使命。我们幼儿园教师应培养幼儿终身受益的品质，为培养先德后才的栋梁之材打下早期基础。那么，农村幼儿教师又怎样做好“立德树人，做好学生的引路人”呢？

一、树立良好的幼师师德形象，做幼儿高尚道德品格的德育引路人

立德树人，师“德”为范。立德先立师，树人先正己，加强师德师风建设，培养和造就一支学高身正教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。育人单凭热情和干劲是不够的，幼儿教师还需要以德立身、以身立教。在培养幼儿良好品德时，幼儿教师首先要为人师表、以身作则，成为幼儿的表率。常言说：立人先立德，树人先树品。立德树人，首先要立师德，是教师在教育活动中必须遵守的道德规范和行为规范。教师是幼儿学习模仿的榜样，是幼儿的一面镜子，教师的一言一行备受幼儿的关注，并潜移默化地影响着每一个幼儿。作为一名幼儿教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给幼教事业，献给幼儿。幼儿教师要有良好的师德师风，具有高尚的人格，要热爱自己的幼教事业，能为孩子们创造良好的学习环境和生活环境。要关心爱护每位幼儿，通过幼儿园生活，让他们成为讲文明、懂礼貌，有着良好行为习惯和品德的人。 教师的谆谆教导，一点一滴，潜移默化，耳濡目染，久而久之，教师的高尚道德品格便在幼儿心中生根发芽。“随风潜入夜，润物细无声”，用爱滋润每一位幼儿。唯有树立了良好的幼师师德形象，才能做幼儿高尚道德品格的德育引路人。

二、制订幼儿园德育计划 ，做幼儿良好品行的德育引路人

古人云“德者才之帅也，才者德之策也”。幼儿教师德育工作是必不可少的，坚持以德立身，做学生锤炼品格的引路人。我园各班教师在每学期都根据本班幼儿的年龄特点和情况以及家庭情况制订德育工作计划，明确幼儿在本学期要得到哪方面的培养和发展。

对于农村小班的孩子，主要培养他们的情绪和良好生活行为习惯。早上不哭闹，能高高兴兴上幼儿园，并做个懂礼貌的好孩子，学会使用“你好”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语。在和同伴玩玩具时，不争不抢，能友好相处。学会做游戏，学会安静听故事，学会自己吃饭，学会饭前便后洗手的卫生习惯，学会衣着整洁干净，回到家少发脾气等。

对于中班的孩子，重点培养幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德和生活行为习惯，养成幼儿健康、活泼、开朗的性格，能逐渐知道父母出外打工的艰难以及爷爷奶奶等祖辈抚养他们的辛苦，并爱家人。

而大班的孩子正处于幼儿期晚期，是由学龄前期教育过渡到小学教育的承上启下的时期，所以我们要抓住这一重要时期为幼儿进入小学打下良好的基础。培养幼儿诚实有礼、敢作敢为、谦让合作、关心他人的优良品德，养成良好的文明习惯，陶冶幼儿情操，培养幼儿的集体主义精神；回到家里要做力所能及的事，做个关心家人，热爱家人，知冷知热的好孩子。

我园各班教师自觉加强自身修养，坚守精神家园、筑牢师德底线，自觉涵养道德情操，弘扬和践行社会主义道德和中华传统美德，做一个以德立身、德行天下的品行之师；自觉把社会主义核心价值观融入教育全过程，用好课堂讲坛、用好校园阵地，以自己的模范行为影响和带动学生；自觉培育仁爱之心，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，爱岗敬业，以爱化人。

三、良好生活养成习惯，做幼儿生活中的德育引路人

我园以教育部颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，在健康、语言、社会、科学、艺术五个领域培养幼儿。农村幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好生活行为习惯为主，并将其贯穿于幼儿各个领域的学习与发展中，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯，拥有良好的品德。从小朋友早上入园时最简单的问候开始，随时随地都少不了品德教育。幼儿年龄越小，神经系统的可塑性越大，各种好习惯越易形成。我们应抓住习惯培养的最佳期，提出适宜幼儿的习惯培养方案，坚决、耐心、持久地实施，做到既不放任自流、也不“三天打鱼、两天晒网”，以求获得良好效果，为以后的良好生活习惯打下基础。

幼儿园品德教育不是单独的一门课程，而是在幼儿的每日生活、学习过程中进行教育培养。教师应抓住机会，对幼儿进行品德教育。如在上下楼梯、吃饭、喝水、上厕所、去游玩时，教育小朋友不要拥挤，要有秩序排队行走。玩耍时，教育小朋友要和同伴共同分享玩具，爱惜玩具，做到不乱扔玩具，并能分类收拾玩具。吃饭时不掉饭、不剩饭，爱惜粮食，珍惜劳动成果，饭前便后洗手。午睡时能自己穿脱衣服、鞋袜，并保管好自己的衣物，能安静入睡，不影响他人。在上课时能认真听讲、举手发言，遵守教学活动的纪律，能从教学活动中领悟道理。放学时，能跟老师说再见。回家后，能听家长的话，不发脾气，尊老爱幼，爱护家人，友爱邻里等。只要我们幼儿教师时时处处、点点滴滴、随时随地去进行，幼儿良好生活养成习惯，才能做好幼儿生活中的德育引路人。

四、坚持改革创新，做幼儿 教学中的德育引路人

坚持改革创新，做幼儿创新思维的引路人。我园教师坚持努力提高创新本领，直面教育改革发展的重大理论和现实问题，大胆探索、勇于实践、革故鼎新。

在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教学中，坚持以《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导渗透着品德教育，做幼儿教学中的德育引路人。教师应对教材多研讨，开展有利幼儿身心发展的教学活动，让幼儿不仅仅学到知识技能，还要让他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。如美术活动“爱护小树苗”，虽然这只是让幼儿简单的画画课，但通过教学，不仅可以教育幼儿要爱护植物，保护大自然，还可以带幼儿栽花植树，激发幼儿创设美好家园的愿望。在社会活动“假如我变成了……”的教学活动中，通过让幼儿模仿残疾人蒙上眼睛走路，用一只脚跳着走，闭上嘴巴打手势表达心意或把耳朵堵起来听别人讲话，体会残疾人的痛苦与不幸，从而激发幼儿关心残疾人、帮助残疾人之情，培养幼儿的爱心。在科学活动“神奇的水”，通过认识水、观察水的颜色形态等，了解水的用途，知道水的重要性，教育幼儿要节约用水，上厕所洗手后要关水，养成良好习惯。 再如音乐活动“小朋友，手拉手”，这是一堂简单的律动课，这样在幼儿感受课堂欢乐气氛的同时，培养幼儿互助互爱情感。数学活动“蚂蚁搬豆”教学过程中，通过一只蚂蚁搬不动，两只蚂蚁不够力，三只蚂蚁很艰难，十只蚂蚁齐心合力搬好豆回家。这样可以在发展幼儿智力发展的同时，让幼儿感受到一个人无法完成的事，多人就能轻松完成，去培养幼儿热爱集体的情感。

五、在园多开展德育主题教育 ，做幼儿思想文化传承教育的德育引路人

我园教师还根据不同实际情况来开展品德教育的主题活动，做幼儿思想文化传承教育的德育引导人。如可根据季节的变换、节假日或重大突发事件来开展主题教育。如春季可开展“春天来了”主题教育活动，通过观察春天、绘画春天、歌唱春天等一系列的活动来展开教育。教师可组织幼儿到户外春游，感受春天的美丽，同时随机进 行品德教育，教育他们爱护花草树木、不乱扔垃圾、讲文明语言等。在幼儿园里可以唱一唱春天的歌曲，画一画自己眼中的春天，说一说自己的感受体会，从而培养幼儿对大自然、对生活的热爱之情。

在一年中，有很多节日适合开展幼儿主题活动，如妇女节、植树节、清明节、五一劳动节、六一儿童节、教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦节等。通过这些节日主题活动培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人的情感和良好品德。如“重阳节”，我们可以引导区域活动布置主题“我的爷爷奶奶”，讲述平时爷爷奶奶是怎样关心自己的，自己是怎样做爷爷奶奶的好帮手的，在“娃娃家”为幼儿提供眼镜、拐杖等材料，让幼儿当爷爷奶奶，送小朋友自制的礼物。让幼儿在家里帮爷爷奶奶做力所能及的事，如搬凳子、拿鞋子、扫地、陪爷爷奶奶说话等，教育幼儿要做一个关心老人、孝敬老人的好孩子。如“劳动节”，在课堂简述课“爸爸妈妈辛苦了，让幼儿讲述爸爸妈妈在外怎样做工，几时上下班，深夜加班，几时才能回家。通过活动，进行表演，来体会爸爸妈妈的辛苦，从而听爸爸妈妈的话，爱爸爸妈妈，并跟爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，您们辛苦了，我爱您们﹗”教育幼儿做一个爱爸爸妈妈的好孩子。

六、家园配合，共建德育教育，做幼儿热爱家人的德育引路人

孩子道德教育的第一颗种子应该播种在家里！一个健康、完善的家庭，必定会使自已的子女接受健康而完美的德育教育；一个不健康的家庭，也会给幼儿的品性带来不好的影响，使幼儿在德育教育上越走越远。所以幼儿园对幼儿进行德育教育的同时，必须不断取得家长的支持、理解和配合，家园共建德育教育，做幼儿热爱家人的德育引路人。

在孩子幼年时，教给他家里家外的礼仪文化，教给他尊重他人、赞美他人；当孩子不知所措时，教给他合理的解决办法，并担负起责任来；教给他珍惜友情，学做忠诚的朋友等，而不是一味地姑息、纵容不良的行为。加强对家长道德教育培训，编辑一套切实可行的培养孩子良好礼仪修养的方案，把规则转化为日常习惯的生活实例，同时提供有效的建议和活动策略。共同关心孩子、培养孩子。只要我们抓住每一个有利的时机，对幼儿进行思想品德教育，促进幼儿良好品德的形成与发展，那么我们敞开幼儿园管理之门，让家长走近幼儿园，共建德育教育就一定能培养出全面发展的优秀人才，让幼儿热爱自己的家，爱护家人。为此，我园教师做好以下家长工作：

1.成立真正意义上的家长委员会。健全家教网络，完善管理制度。要在已经形成的系统家长学校的管理制度的基础上，进一步发挥家长委员的优势，拓展家教网络，努力使之发挥更大的作用。

2.每月至少一次家长会。每个班级根据自己班级的实际情况，选择适合自己班级家长的时间召开家长会，及时向家长反馈班级的情况、活动内容、幼儿的表现，以便让家长了解班级工作、了解自己的孩子，从而配合老师实现家园共育。

3.每月一次开放活动。通过老师展示公开课、幼儿才艺展示、家长孩子互动等形式，使家长进一步了解幼儿园教育的理念，从而更新家长的育儿观念，提高育儿能力。

4.经常性的发放家长调查问卷。对幼儿园一段时间的工作以问卷的形式在家长中展开调查，并把调查的情况进行汇总，对家长提出的合理化建议及时采纳并好好落实。

七、三方合力教育，孩子道德教育达成共识，做幼儿热爱社会的德育引路人

立德树人是一项系统工程，是幼儿园、家庭和社会共同承担的重大任务，必须始终坚持齐抓共管，凝聚力量形成合力，一起加强和改进德育工作。德育的内容是互补的，资源也同样可以共享的。因此，可以联系社会各方面力量，寻求支持，立足完善家庭功能、促进家庭融合、推动家庭尽责，引导和督促农村留守儿童父母或受委托监护人履行抚养监护主体责任，弘扬倡导良好家风家教，形成有利于留守儿童健康成长的家庭环境。广泛整合社会资源，建立学生成长的社会大课堂，从农村留守儿童关爱保护工作需要和社会工作发展实际出发，充分考虑区域差异，因地制宜确定社会工作专业人才参与农村留守儿童关爱保护的范围、程度和方式，确保其有序参与农村留守儿童关爱保护工作。幼儿道德教育不是一项旁观者的活动，它涉及到公众、幼儿园、家庭、社会机构等诸多方面，和整个社会相关联。关于农村幼儿道德教育，需要更多的人给予关怀，三方合力教育，孩子道德教育达成共识，做幼儿热爱社会的德育引路人，才是真正从根本上给未来的社会道德输入全新的血液，进而奏响时代的最强音！

教师是伟大的，精心培育的是祖国的未来，是社會的希望；教师是平凡的，三尺讲台，春夏秋冬，不变的是立德树人的情怀和甘为人梯的奉献精神。 立德树人是教育的核心，而教师更是幼儿教育的灵魂，只有早期的灵魂塑造工程抓好了，并做好学生的引路人，才能为祖国培养一批高素质的未来人才。