在五彩缤纷的生活中丰富语言积累

叶轻风　陈祖梅

五彩缤纷的生活，是语言的源泉，是取之不尽，用之不竭的语言宝库。许多知名作家都重视对生活语言的积累，如著名作家沈从文的语言就是从湘西土壤上长出来的枝叶婆娑的大树，既传神又带有浓郁的地方色彩。“大语文观”也告诉我们学习语言不应局限于课堂中有限的40分钟，囿于狭小的教室空间和有限的校园天地，而应把视野拓展到更为广阔的社会生活。那怎样让学生在生活中丰富语言积累呢？笔者认为应从以下几个方面做起：

一、留心周围事物，丰富语言积累

生活中，我们经常见到一幕幕精彩的场面，听到一段段精妙无比的语句，但这些如果你不留心，不关注，就会稍纵即逝。教师应教育学生随时注意身边的生活，尽量扩大积累语言的生活范围。

记得有一次我带领学生春游，公园里风景优美，且每个景点都有温馨的警示语。学生们只顾尽情欣赏公园里的美景，根本不去关注告示牌上的警示语。回到学校之后，我问学生：“这次你们春游有哪些收获？”学生们都异口同声地说：“公园的景色非常美，令人陶醉！”我问学生除了欣赏到美丽的景色之外，还有其他的收获吗？教室里顿时变得鸦雀无声。过了好一阵，才有一位同学举手说：“公园里不仅景色美，还有许多温馨的、具有人性化的警示语。”我听了眼前一亮，让这位同学把警示语说给大家听。他想了半天，才说出两句：“小草有生命，足下多留‘青；距離产生美，谢绝亲密接触。”我兴奋的心情一下子又黯淡了下来。想到本次春游让学生在生活中积累语言的目标没有达成，我又布置学生利用双休日再次游览公园，并要求他们带上笔和纸记下公园里那些具有人性化的警示语。在后来的一节口语交际课上，我让学生说出公园里的警示语时，他们真可谓是口若悬河、滔滔不绝：一花一草皆生命，一枝一叶总关情；树木拥有了绿色，地球才能有脉搏；除了相片，什么都不要带走；除了脚印，什么都不要留下；手边留情花似锦，脚下留情草成荫；踩时花溅泪，踏后草揪心——爱护花草；山水美如画，咱是画中人；让您的痰吐与谈吐同样高雅；脚下路，任君行，手边花，请勿折；……有些学生还把在公共场所见到的警示语、生活中人们常说的谚语、歇后语、富有哲理的名言及从爷爷、奶奶那里听到的具有教育意义的民间小故事，也都说出来和同学们分享。这一节口语交际课可谓精彩纷呈，由此可以说明学生们已经把生活中大量的精彩语言积累起来了。试想：如果学生们时时处处留心周围的事物，记录下生活中的只言片语，长此以往，他们的语言储备不就一天天增多？说话、作文不就自然能够言之有物？

二、关注媒体信息，丰富语言积累

当今传播媒介已相当丰富，教师应教育学生从各种媒体中积累语言，扩大积累语言的生活范围，如听广播、看电视、读报刊、上网等。北京小学副校长李明新在接受记者采访时说：“语言反映了一定的社会现象，如果新的语言产生并得到了社会的公认，并对社会产生积极影响的话，我们就不能也不可能人为地去阻止它，比如网络语言中那些大众俚语、俗话就有很强的生命力。事实证明，这些语言对社会只有好处而没有弊端。”一位绰号“甲克虫”的小网民对记者说：“我们打小就爱看卡通漫画、电视，现在又迷上了网络，我们知道自己需要什么样的语言。我最讨厌那些啰唆乏味的文字，明明一个单词或者一幅图片就能说明白的，干吗要拐弯抹角来表达呢？”

我的观点与上面两位相同，我们班学生的文章中出现几处网络语言，我是不会责怪他们的，而是积极地去了解这个网络语言的真实含义。如果学生用得恰如其分，我一定给予表扬、鼓励。这样，同学们就更加积极主动地去积累自己喜欢的生动、幽默的网络语言，并正确地运用到自己的口语表达或习作中，从而厚实了他们的语言积累。

三、学习家乡方言，丰富语言积累

方言的形成跟它的地理环境、人文历史有着莫大的关联。桐城西接大别山脉，由大别山流出的数条河流自西向东穿过桐城境内，流进菜子湖后入长江。这里有山有水，所以桐城的方言里既有着山的影子也有着水的色彩。三百年“桐城派”的浸染对桐城方言的发展也起着巨大的作用，至少这些当年的泰斗们部分地弘扬了桐城方言在各地的影响。

桐城方言有一个显著的特点，那就是所有后鼻音的字皆读成前鼻音。以下两个例句，如果不作普通话翻译的话，估计非桐城籍的人是永远也搞不懂的：1. 那小女伢长着还算齐整，就是为其勺；2. 我要困了，把灯闸拉乌掉。还有什么“跳跳死的、放着瘟的、胖呼涨的”，如果没有语境的话，也太不好懂。其实，在我们家乡桐城还流传着很多方言小调：在安徽桐城，有种饮食叫七饭，有种掩饰叫假马滴；在安徽桐城，有种问候叫做某事，有种语言叫港话；在安徽桐城，有种洗菜工具叫烧鸡，有种称呼叫嘎公嘎婆；在安徽桐城，有一种我爱你叫我欢宜恩，有一种客厅叫堂阴……这些方言在同乡之间交流起来显得特别亲切，具有浓郁的地方色彩，同样可以丰富学生的语言积累。

当然，学生的语言实践还有更广阔的天地。所以，教师要培养学生善于观察生活，乐于记录生活，鼓励学生投身到社会生活中去，做生活的有心人，积累常用的谚语、歇后语，留意周围的标语、广告词，并随时记录到自己的生活笔记中去。这样，学生就能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感，语文素养也就很自然地提高了。

（作者单位：安徽省桐城市北街小学）