生活化教学模式在高中物理力学教学中的价值及实践

沈艳文

【摘 要】随着经济水平的不断提升，教育模式也有了全新的改变，注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一，新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动，实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力在高中物理教学中，实施生活化教学可以提高学生对物理学习的兴趣，从学习方法和学习成绩等方面，看到学生的良性变化。另一方面，生活化教学实践研究可以从教学理念、教学方法、教育创新能力等方面的变化，看到教师专业成长。 本文就高中物理力学教学中生活化教学模式的作用以及相关的具体方式展开了叙述。

【关键词】生活化教学 高中物理 力学教学

物理知识的形成来源于自然，起源于生活。当前，基础教育课程改革的新教材也特别强调现实和生活的联系。《物理课程标准》中明确指出物理课程的基本理念：从生活走向物理，从物理走向社会。伟大的教育家陶行知，他的教育思想核心便是“生活教育”，这一切都要求我们必须冲破传统的“象牙塔”式的教学，把学校的一切伸展到生活中，伸展到大自然中。这不仅为学生在学习过程之中打下了良好的基础，同时也改善了原有的教学模式，在新的教学秩序中提升了学生的学习质量，教学的方法也随之改善。

一、生活化教学模式对于高中物理力学教学的作用

首先，对于学生来讲，在日常的学习过程之中，特别是物理学科，学习的难度较大，需要学生的逻辑思维能力和抽象思考能力，但是由于高中阶段的学生各种能力还需要不断进行培养，身心的发展还不是很成熟，所以需要更加适合于学生的教学方式来进行文化知识的讲解。而生活化讲解能够帮助学生不断地理解所学的知识内容，以一种更加轻松的教学方式来不断地指引学生学习，学生在整个的过程之中可以感受到学习的乐趣，打破原有的物理学科学习中的问题，也就是说采用这种方法可以更好地完善学生的教学秩序，以更加适合于学生的学习方式用于日常的学习和教学之中。

其次，对于老师来讲，在进行物理学科的教学过程之中需要不断地发挥出自身的能动性，寻找出更加适合于学生的教学方法，使学生在学习的过程之中可以轻松地完成教学任务，同时也给老师的教学减少了难度。这种教学模式在一定程度上改变了传统理念上的教学，而是采取一种更加能吸引学生的教学方法，使得学生能够在轻松的教学氛围中，最大程度地理解所学的内容，这也是教学模式的又一项新的转变。

最后，对于学校来讲，教学的目的是让学生通过老师的讲解来不断地完成教学任务，学生和老师在整个的教学过程之中可以不断地完善原有的教学模式，在新的教学模式下，可以通过更加适合于学生的教学方法来不断地为学生在学校提供更加优质的教学环境，学生增强了对知识的掌握能力，并能学会将学科知识进行日常的转换，在这个过程之中学生的综合素质得到了提升，老师的教学方法得了改善，同时这也是教学模式的一项转变，是根据时代的特点以及新课改的需求来不断地进行调整。

二、生活化教学模式在高中物理力学教学中的具体方式

1.教学环境生活化

对于学生来讲，在日常的教学过程之中最重要的是要不断营造出良好的环境，环境是对学生的学习具有重要的影响的，学生在良好的学习环境中可以不断提升学习效率，增强对于知识的掌握能力，另外，教学环境也是与教学质量相关联的，在日常的教学中由于物理学科的学习难度较大，所以學生在学习的过程之中会出现多种问题，这些问题阻碍着学生对于知识的掌握能力，所以良好的教学环境时对于学生学习方式的一种转变。生活化教学就是讲教学的环境由固定的模式转变成为生活化的教学之中，使学生在更加舒适的环境中进行学习。举例来讲，在部分学校的课堂上老师采取以问题导入课堂的形式，老师在进行相关专业知识的讲述过程中通过对于问题的导入，引发学生的思考。老师提出的问题需要与学科相结合，也需要结合学生的特点，以更加具有生活化和具有共鸣的问题来指导学生进行课题的学习。学生通过老师的问题可以由浅及深，通过自身的思考为后期的学习奠定了基础。例如在进行力学的教学过程之中，老师通过提问学生身边有哪些力学的例子，引发学生的思考，学生会根据老师的提问来对生活中出现的力学知识进行思考，学生通过思考可以将学科知识与生活相结合，并在之后的学习中能够不断地提升自身的素养。

2.问题情境的建立

在进行教学的过程之中需要根据具体的教学课程来不断地调整教学方式，问题情境的建立能够在教学过程之中激发起学生的学习兴趣，学生通过对于问题的思考可以对学习的内容有了初步的了解，在之后的学习过程之中可以不断建立起良好的认知。问题情境的设置是为了在生活化的教学氛围中引起学生的思考，同时激发起学生的学习兴趣。举例来讲，在部分的教学课堂上，采取分组教学，在课堂教学之前，老师提出问题，小组成员之间进行讨论，每个学生可以根据老师所提的问题发表意见，最终形成小组之间的交流。例如在学习相关力学知识的前期，老师会将所学的内容进行大概的叙述，学生根据老师的讲述进行讨论，在整个的过程之中老师与学生之间的关系更加密切，学生根据老师的提示来不断进行思考，在思考的过程之中学生会对所学的内容有了初步的了解，在之后的学习中可以更加轻松地掌握所学的内容。

3.使用生活化的力学实验

对于物理学科来讲，实验过程也是必不可少的教学环节，相比较学科知识的讲解，实验更能锻炼学生的动手能力，同时实验的过程也加深了学生对于知识的掌握程度，那么在进行实验的过程之中也需要以更加生活化的方式来不断地加深对于实验的理解，这就需要老师在实验的过程中以更加简单具体的指导来帮助学生完成实验过程。举例来讲，在部分的物理课堂上，老师采取实验的方式来帮助学生理解所学的内容，这就需要老师在实验的过程之中针对具体的现象进行讲解，这也是巩固知识的最重要环节，学生在实验中感受到了物理学科的神奇之处，对于具体的物理现象也有了更加深入的了解。例如在进行力学的磁场实验中，老师在课堂上选取两块磁铁，分别将磁铁的正负两极进行贴近，在这个过程之中会出现“异性相吸，同性相斥”的现象，经过实验，这种力学思维会不断地进入到学生的知识体系中，学生通过实验的方式将最终的结论有了更加清晰的掌握。实验的教学方式适用于物理教学，同时实验的方式能将物理的原理以直观的方式展现在学生的眼前[3]。

4.精心设计课后作用

对于学生来讲，对于知识的掌握程度可以通过作业来反应，生活化教学也需要利用更加适合于学生的方式来改善教学秩序，老师通过对于课后作用的精心设计可以增强学生的学习观念，以更加科学合理的方式进行知识的检测。举例来讲，在部分的学校内老师的课后作业采取的是实践考察的方式，也就是说作业的形式不只是考查学生书本上的知识，而是需要让学生深入到生活之中，以实践的方式进行知识的学习。例如在学习相关的力学知识后，学生对于自然中出现的力学原理了解的较少，老师可以通过布置户外作业的形式，让学生在生活中找出力学的实际应用的范例，并以照片的形式进行记录，之后在课堂的反馈环节，学生可以采取PPT的形式进行讲解，并将相关的力学内容进行说明。这种课后检测方式改变了传统理念中的教学方法，学生可以通过自身的亲自实践来发现生活中出现的物理现象，并以更加积极的状态投入到学习之中去，在生活中也能够保持着对于物理学科探索的兴趣和爱好。

三、结语

目前，我国的高中教育虽然普遍已实现了课改，但是在教学中仍然存在一些应试教育的弊端，特别是在物理学等自然学科中尤为凸显。因此，使用生活化的教学模式进行高中物理教学时时代发展的产物也是完善教学的具体表现。近几年来，随着新课程的深化改革，高中物理教学也随之趋向生活化。新课程提倡课堂教学要和现实生活相联系，让生活化的教学方式深入课堂教学中，使其教学内容丰富化、灵活化，为课堂教学增加活力。力学作为物理教学的核心，是高中物理学课程的基础，力学生活化教学突破了传统物理教学的模式，提升了学生学习物理的兴趣，使学生能更容易、更简单地理解物理这门复杂的课程，从而培养了学生学习的良好习惯。

参考文献

[1]林华冰，高中物理力学生活化教学质量提升对策[J]考试周刊，2017（69）：157-157.

[2]韦迎，对高中物理力学生活化教学的实践探索[J]新课程（下），2017（3）：139-139.

[3]韩青林，试论高中物理力学的生活化教学[J]祖国，2017（12）：273-273.