借力家长资源 促进班级管理

黎霞

摘 要：当班主任要去塑造一群来自不同成长环境、家庭教育背景的孩子时，一定会遇到形形色色的各种问题，难免还会发生冲突。只有凝聚家校合力，将家校共育真正落到实处，并融入到班级管理当中，才能获得成功教育。

关键词：家校共育；班级管理；借力

每个人的成长离不开家庭教育、学校教育和社会教育。而家庭教育是從胎教就开始，伴随一生成长，所以教师工作的对象不仅仅是孩子，还有他们背后强大的亲友团，甚至他们家族根深蒂固的传统，想单枪匹马通过个人力量去影响孩子甚至“改造”孩子，无疑困难重重。拓宽教育途径是教育改革之一，教育发展的趋势是实现家校合作、家校共育。班主任在班级管理中要善于利用家长资源，学会向家长“借”力，凝聚家校合力，促进班级和谐发展，孩子健康快乐成长。

一、巧借“家委会”

多数班主任都是采用以“学校为中心，教师为主导”的传统班级管理模式，其实家长参与班级管理既能有效促进班级管理，又能减轻教师工作负担，何乐而不为？班主任可以在接班之初根据班级实际情况成立家长委员会，明确职责，尽量提供多些机会让家长参与体验班级管理，为班级建设出谋划策。这样家长由旁观者向参与者转变，以家长委员会成员的身份参与班级管理，更显得名正言顺，家长的教育力量就能够更好地融合到班级管理中。

每逢一些较大节日，如端午、六一、中秋、国庆等，我都会邀请家长到校与孩子一起活动，同时家委们也会在组织一些校外的亲子活动，如“农家乐亲子游”、“家校合作庆新年”等，为孩子和家长创设情感体验空间和亲子沟通机会。这些活动，一方面提高了家长服务班级的热忱，发挥家校共育的作用；另一方面通过与孩子一起活动，见证孩子的成长，有效地改善亲子关系，增进家长对孩子状况的了解，促进班级工作顺利进行。

二、巧借“家长讲堂”

一个班的几十位家长来自各行各业，具有不同的经历，不同的家长对各自的领域都有不同感悟，他们的职业特点和专业技术是学校教师不可能完全具备的。我巧妙将这些丰富的家长资源引入班级，创设了“家长讲堂”，每月邀请一位家长亲临班上给孩子讲课。如在多发病季节，请来当医生的家长为孩子们讲“如何预防禽流感、手口足”等，防患于未然；当音乐老师的家长在美妙的钢琴声中为孩子讲述“艺术与人生”，给孩子饱尝精神大餐；经商的家长向孩子们讲述她创业之路的艰难，让孩子明白“坚持就是胜利”的道理；暑假前夕邀请当警察的家长向孩子们进行安全教育，令孩子们度过开心安全的假期……

通过合理挖掘家长资源并有效利用，既丰富了学生的课外知识，掌握了生活技能，又扩大视野，陶冶情操。只有家长与班级“零距离”亲密接触后，才会深感老师的艰辛和不易，从而更支持配合班级工作，家校关系更融洽。

三、巧借“班级博客”

现代快捷的通信手段为家校沟通打开了方便之门，校讯通、班级Q群、微信群应运而生，但真正实现家校互动、发挥家庭教育影响的网上交流平台还非“班级博客”莫属。因为家长通过班级博客，可以及时了解班级的最新动态和相关问题，可以在线进行家长与孩子间、家长与老师间、家长与家长间的及时互动。

我的班级博客开设了《家长频道》专栏，常常发布一些家长们热衷的问题，邀请家长积极讨论。如“你喜欢怎样的家长会形式及内容”、“你觉得春秋游活动带孩子去游乐场好，还是参加实践活动好”、“你觉得寒暑假期间布置什么作业”等等，家长们积极参与交流思想、探讨问题，在交流中自我反思、取长补短，在思维碰撞中互相学习、共同进步。在我们班级中，因为班级博客将老师、学生、家长三方紧紧的连接在一起，构建了一种互帮互助、和睦相处的人际关系，将家校共育真正落到实处。

四、巧借“家长会”、“家访”

家长是孩子的一面镜子，是孩子成长过程中的模仿者，所以家长的一言一行对孩子的影响是潜移默化的。家长需不断学习，提高自身素质，努力做好孩子的表率。我会定期召开家长会，向家长介绍一些成功的家庭教育案例，同时也会采用“家长教育家长”的方式，让班级优秀学生的家长进行经验介绍，为家长与教师、家长与家长自然亲切的互动交流提供平台，渗透素质教育的新理念，不断提高家长的家庭教育水平，促进孩子的健康成长。

而家访则是构建家长与学校班级联系的行之有效的途径。我在家访时会不失时机地向家长介绍我的管理理念与方式方法，听取家长对于改进班级管理等方面的建议。我的班级是老师、家长、学生一起来管理，三方密切配合，共同努力，实现学生自我发展与班级整体发展相结合，进而形成教育合力，让班级管理更上一层楼。

通过以上实践证明，家校合作确实能有效促进班级管理，它能弥补班级教育资源的匮乏，有效丰富教育内容，促进提高教育效果，使班级管理工作有条不紊进行下去。善于合理借用家长资源，不仅可以使班主任管理班级得心应手，还可以使学生得到全面发展，真正实现“一切为了孩子，为了孩子一切”的教育目标。

参考文献：

[1]李丹丹.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].才智，2015（27）：8-9+11.

[2]曾令华，胥经华.大数据时代班级管理平台的开发与应用研究[J].中国电化教育，2015（7）：37-41.

[3]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊，2014（6）：59+107.