浅谈如何实现语文课堂教学的有效性

杨昌富

【摘 要】近年来教育改革不断推进，在新课程背景下应该如何有效提高小学语文课堂教学，是广大语文教师当前共同面对的一个重要问题。小学语文课堂教学的有效性，是指在日常的教学活动之中，教师应积极利用多种教学手段，用最少的时间、最小的精力，取得最高的教学效果。如此，便可高效地完成我们的教学目标，实现个人教育价值的追求。基于以上背景，本文将着重来谈谈如何提高小学语文课堂教学的有效性。

【关键词】小学课文课堂；教学活动；有效性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0212-01

一、引言

提高小学语文课堂的有效性，是为了帮助学生在学习语文知识的同时，提高对语文学习的兴趣，培养语文素养，掌握一定的语文学习方法，全面提高语文综合素质。而文章将结合具体教学实践，并从课前准备、教学内容、问题设置、学生情感和主体性地位这几个方面来谈谈提高小学语文课堂教学有效性的方法策略。

二、提高小学语文课堂有效性的方法策略

1.做好课前准备工作。

（1）教师备课。

新课程标准下，教师要十分注重现有的教学资源，合理利用小学语文课本，认真进行备课工作，提高课堂有效性。如果连教师本身都未真正吃透课本，对于课本的重难点内容也捉摸不定，那么教师制订的课堂教学目标便也不会明确，而课堂教学有效性的保障更是无从说起了。鉴于此，要想真正有效提高语文课堂教学效率，小学语文教师首先要做的便是认真备课，认真钻研教材，解读课本重难点内容，明确每堂课的教学目标，并根据实际情况合理选择教学手段，真正帮助学生学懂课本内容，提高语文素养。

（2）学生预习。

小学语文课堂中常常存在这样的现象：许多小学生听课效率较低，注意力不是很集中。究其根源，还是因为学生在课前预习这一块功夫下得不到位，在上课时对语文课本内容有着明显的陌生感和畏惧感，跟不上教师的上课节奏，无法掌握课文知识，从而导致上课效率低下。因此，教师应格外重视学生课前的语文预习。

2.选择合适的教学内容。

新课程背景下，小学语文教师在教学内容的选择上越来越关注是否能有效激发学生学习的兴趣。所以，我们小学语文教师在选择教学内容是，应重视以下几个方面：

（1）选择有语文价值的教学内容。

语文教师首先考虑的教学主题和内容，应该是能很好地反映教材知识结构或是对学生的语文学习认知有正面作用的。小学语文教师要有效保障教学内容的价值性，充分挖掘小学生的语文潜力，激发他们的学习兴趣，帮助他们找到语文知识的意义和价值所在。

（2）选择有趣味性的教学内容。

人常言道：兴趣是孩子最好的老师。

好奇和模仿是孩子的天性，而处于小学阶段的孩子更是如此。语文教师应抓住懵懂时期孩子的特性，通过设置合理的教学内容，准备一些略有挑战性的语文知识，并利用多种教学手段，使得语文课堂教学充满趣味性，从而激发小学生学习积极性，提高上课注意力，有效促进整个教学活动的有效性。

（3）选择与学生密切相关的教学内容。

一般而言，越是学生熟悉的知识，学生学习的欲望和效率都越高。因此，教师要充分把握小学生这一学习特质，选择一些贴近学生日常生活的教学内容，通过一定的引导教学，将教学内容和生活实际联系起来，以激发学生学习乐趣，提高学生对语文学习的积极性，从而有效提高课堂教学效率，顺利实现教学目标。比如说，在教授《谈读书》这一课程是，教师可适当抛出这样的问题：同学们认为什么是读书呢？大家为什么要来带学校读书呢？读书有什么用呢？大家仔细思考两分钟，并带着疑问去读培根写的这篇文章，看看能不能从中找到你的答案。

3.体现学生的教学主体性地位。

在过去的传统教学模式中，课堂教学很长一段时间以“老师讲、学生听”的方式为主，学生始终处于教学的被动地位，被动听、被动学，而如此的课堂教学一般效率都较为低下。而学生的积极主动参与到教学活动中来，才是语文创新学习的前提和语文自主学习的基础。因此新课程改革以来，针对此问题，强调教师在课堂教学中要体现出学生的主体地位，而教师更多要做的是进行有效的引导，引导学生之间的自主学习、主动探究，这样才能有效提高学生在语文课堂上的积极性和注意力，同时由于教师正确的引导，让学生主动融于语文知识的形成过程之中，从而启发学生学习思维，构建牢固的知识体系。长期以往，这样以学生为教学主体的教学方法，不仅能有效提高课堂教学效率，更有助于培养学生语文综合能力。

4.设置恰当的问题。

教师应提前准备具有趣味性、启发性的问题，并在恰当的时候抛出问题，最大程度的激发学生思维乐趣，引起学生对问题的积极探讨，从而培养学生开放性的思维和综合性的语文素养，进而有效提升课堂效率。

5.重視学生的情感需求。

（1）鼓励学生。

从心理学方面来讲，学生肯定是希望得到来自教师正面的肯定以及鼓励的。在小学语文的教育中，适当给予学生一定的正面评价及鼓励，让学生把教师的鼓励转化为内在学习的动力，不仅能提高学生对语文学习的积极性，积极投入到语文学习中，同时也有利于教师对学生的学习状况有一个全面的了解。因此，教师应时常关注学生的学习状况、过程和水平，关注学生对于课堂语文学习活动的想法和见解，多鼓励、肯定学生的语文学习，以更好的帮助学生找到学习的信心和兴趣，树立端正的学习态度，找到科学有效的语文学习方法，从而有效提高小学语文课堂教学的有效性。

（2）帮助学生。

小学语文教师在充分了解学生在语文学习中遇到的困难后，应及时给与学生适当的引导和帮助。这样的做法不仅有助于增加教师的亲和力，促进良好的师生关系，同时促进学生积极参与到语文课堂教学活动中来，认真投入到语文学习中，从而提升语文课堂教学的有效性。

（3）期望学生。

在适当的时期，教师对学生表达一定的期望，对于学生自信心的增长有极大的作用。因此，教师应对学生未来的发展表示信心和期望，让学生感觉到自己前途的光明，对未来充满自信，从而迸发出强烈的进取心，从而激发对语文学习的积极性。

三、结语

总之，在小学语文课堂的教学活动中，语文教师要针对具体的教学内容和不同情况的学生，灵活使用多种教学手段相结合的方法，使语文课堂充满趣味和爱心，充分调动学生学习的积极性，帮助学生顺利完成教材内容的学习，从而实现语文课堂教学的有效性。

参考文献

[1]孙阳.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].保定学院学报，2013，26（5）：108-112.

[2]高晓燕.小学语文阅读教学的有效性策略探究[J].赤子（中旬），2014，3：363.