户外自主建构游戏中幼儿学习品质的培养

徐波琼

【摘 要】幼儿时期是每个人成长的关键阶段，此时是养成良好的行为习惯，培养优秀学习品质的最佳时期，关系着幼儿今后的学习和成长。而游戏又是幼儿日常的主要活动，因此，在新课改的背景下，幼儿教师要从幼儿时期就注重培养幼儿的学习品质，通过户外自主建构游戏很好的满足了幼儿当前发展的需求，使幼儿在游戏活动中亲身体验、动手操作，潜移默化中形成良好的学习品质，提升自身的综合能力，促进幼儿身心健康的全面发展。本文就户外自主建构游戏中幼儿学习品质的培养进行探讨。

【关键词】户外；自主构建游戏；幼儿；学习品质；培养

【中图分类号】G421 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0145-01

引言

中国有句老话：“三岁看大，七岁看老。”这就说明了幼儿时期的重要性。培养幼儿的学习品质主要是使幼儿拥有良好的行为习惯、学习态度、学习能力和道德品質。游戏是幼儿最喜爱的一种活动，能有效的反映出幼儿的个体差异，使幼儿在游戏中得到自我价值的体验，锻炼幼儿的综合能力和品性。因此，幼儿教师要注重对幼儿学习品质的培养，尊重幼儿当前身心发展的特点，满足幼儿的真实需求，结合幼儿的兴趣爱好进行户外自主建构游戏，从而使幼儿在喜欢的游戏活动中快乐的学习和成长。

一、培养幼儿学习品质的重要性

幼儿具有很强烈的好奇心，喜欢进行各种游戏活动，总是对未知的事物充满探索欲。幼儿园《纲要》中提出：幼儿教师要尊重幼儿身心发展的规律和特点，引导幼儿在生活和活动中主动的进行学习，由此可见，幼儿的学习品质培养是当前幼儿园教育中的重要环节。因此，幼儿教师要依据新课程标准的要求，解放幼儿的天性，灵活的建构户外自主游戏，使幼儿积极的参与到游戏活动中，从而发展幼儿的智力，锻炼幼儿的身体素质，养成独立自主的品格，树立幼儿正确的人生观和价值观，进一步促进幼儿个性化的发展[1]。

二、户外自主建构游戏中幼儿学习品质的培养策略

1.转变幼儿教师理念，提升专业素养。

在户外自主游戏中培养幼儿的学习品质，首先要转变幼儿教师的教学理念，提高幼儿教师的专业素养。教师要深入的学习和贯彻新课程标准的要求，及时的学习先进的教学理念，有效的做到与时俱进，对教学模式进行改革和创新，努力的提升自身的专业素养，在对幼儿进行教育时，不能揠苗助长，要遵循幼儿发展的规律，尊重幼儿的意愿，不断的激发幼儿的学习兴趣，从而帮助幼儿树立正确的人生观，养成良好的行为习惯[2]。同时，幼儿教师要使幼儿成为教育的主体，加强与幼儿之间的互动交流，从而能全面的了解幼儿的需求，进而制定更有针对性的游戏活动，为培养幼儿良好的学习品质奠定基础。

2.开放游戏环境，培养幼儿自主性。

幼儿教师可根据本园的场地大小、幼儿的数量和年龄以及幼儿的兴趣爱好等因素，为幼儿营造良好的开放式游戏环境，科学的设计幼儿区域游戏的范围，不同游戏区域摆放不同的游戏器械，明确出各个区域的不同功能，使幼儿可以根据自身的需求来选择游戏区域和游戏内容，自主的参与到游戏活动中[3]。在进行区域游戏活动时，教师可打破班级的限制，为幼儿提供最大的自主选择空间，这种开放式的游戏环境，有效的培养了幼儿的自主意识，尊重了幼儿个性化发展的需求。例如：教师为帮助幼儿理解“平铺”的概念建构游戏，要求幼儿选择同一种类型的积木（圆形、三角形、正方形等）均匀地铺在地上，做成一条小路。考虑到幼儿的身心特点，为幼儿佩戴了小动物头饰，又在四周放上了许多“美食”。“小动物”必须通过自己铺路去收集美食。

3.丰富游戏内容，培养幼儿想象力。

幼儿在进行自己喜爱的游戏活动时，总是会产生各种丰富的幻想，进而能充分的发挥幼儿的想象力和创新能力。因此，幼儿教师在开展户外自主游戏时，要注重对教学方式的创新和完善，丰富幼儿的游戏内容，时刻保持游戏的吸引力和趣味性，从而满足学生的需求，培养幼儿创新能力[4]。

例如，教师在组织幼儿开展“环保小卫士”的户外建构游戏中，教师可以让幼儿搭建一个“环保小镇”，为幼儿划分不同的区域让幼儿分别建造图书馆、科技馆和动物园，可利用PVC管来制作小栅栏，利用小木板来铺成小路，利用碳化积木拼搭房屋，利用瓶子来拼搭柱子……等等，能有效的发挥幼儿的想象力，锻炼幼儿的实践操作能力。

4.提升幼儿注意力和意志力。

在培养幼儿学习品质中，注意力是重要的一项能力，是幼儿今后学习和工作中必备的良好品质。幼儿年纪小，很容易被外界因素所干扰，缺乏注意力，因此，教师在户外建构游戏时，要利用幼儿的好奇心，培养幼儿的观察能力，激发幼儿观察的兴趣，引导幼儿对事物能进行长时间的观察，从而潜移默化中培养幼儿的注意力，使幼儿在学习中能保持专注度。同时，教师还要在游戏中加强对幼儿意志力的培养，使幼儿在游戏中面对困难时能不怕吃苦，不退缩，敢于直面困难，并用乐观的心态去解决问题。

5.开展合理、恰当的评价。

恰当合理的评价能帮助幼儿积攒活动经验，发现自身存在的不足，并积极的进行改进，同时增强幼儿的自信心，使幼儿感受到成功的快乐，提高幼儿的兴趣和积极性。而且，评价还能帮助教师进行总结和反思，发现教学中存在的不足之处，从而促使教师更好的进行完善和创新。

结语

综上所述，在户外自主建构游戏中，教师要充分的尊重幼儿的个体差异，满足幼儿的真实需求，为幼儿营造良好的游戏氛围，丰富游戏内容，从而在游戏中培养幼儿的综合能力，养成良好的学习品质，使幼儿在感受游戏乐趣的同时，促进幼儿身心健康的全面发展。

参考文献

[1]赵玲.利用区域活动培养幼儿的学习品质[J].学前教育研究，2018（03）：64-66.

[2]肖艳.游戏活动中幼儿学习品质的养成[J].教育现代化，2018，5（20）：160-161.

[3]李金艳.浅析幼儿学习品质的培养[J].福建广播电视大学学报，2017（04）：49-51.

[4]周蕾，张维娜，杨川.幼儿学习品质的理解和思考[J].基础教育研究，2017（03）：85-86.