浅谈游戏教学在智障学生生活自理能力培养中的应用

田仁菊

【摘 要】随着当前社会的不断进步，孩子们的健康水平不断地提升，但仍有很多孩子在一出生时就带有严重的先天性疾病，比如说智力障碍。这些儿童通常被我们称为是智障儿童，他们与正常的孩子在认知水平和自理能力上都有很大的差异。然而，对这些特殊孩子而言，日常生活是需要家长和教师付出更多的关注。在日常的家庭教育和学校教育中，培养孩子们的生活自理能力是非常关键的一部分，如果能够让智障儿童学会生活自理，不仅能够减轻他们家庭的负担，同时也能为社会减轻一份负担。因此在日常的特殊教育中，帮助孩子们强化训练，让他们在日常的基本能力上掌握更多的东西，帮助他们提高自理能力，也是让孩子们在未来生活中更加幸福的最重要的途径。

【关键词】智障儿童；生活自理；强化训练；游戏教学

【中图分类号】G764 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）31-0137-01

生活自理，其实实际上就是让人们能够掌握与生活密切联系的一些活动能力，这其中主要包括衣食住行这几个重要的方面。随着人们的不断成长，以及个体生理的逐渐成熟，人们应该学会在不需要别人帮助的情况下独立的完成这些基本的工作，比如吃饭、衣着、睡觉、卫生、上厕所等等。然而这些看似简单的生活活动，对于智障儿童来讲是非常困难的，他们主要表现在生活自理各个方面存在着不同的缺陷，因此，在进行生活自理能力的训练时，就是为了让他们能够更好地弥补这方面的缺陷，帮助他们在未来的生活中更加独立，更好地适应生活。智障儿童的治理能力显著低于正常人，行动也有一定的缺陷，因此在教学的过程中，如果想要达到理想的教学效果，一定要增强耐心，循循善诱，不能给孩子们的心理留下阴影。

一、智障学生生活自理能力培养的意义

1.促进孩子们的身心健康发展。

对于智障儿童来讲，他们想要完成一项基本的活动，是需要各个身体部位的密切配合。比如说，刷牙对于智障的孩子可能都存在着一定的难度，因为在他们的思想和行动不同意的情况之下，无法用大脑去支配手、嘴巴的协调一致。因为他们的智力低下，以及不协调性，这就更需要，加强对他们的生活自理能力的训练，哪怕只是简单地学会刷牙、学会穿衣服，都会让他们的肢体协调能力得到增强，这也被他们今后的生活提供了有效的保障。

2.促进孩子们形成良好的个性品质和行为习惯。

在这些孩子们的日常生活中，往往都存在着一些不好的行为习惯以及个性的心理特点。比如说懒惰、有始无终、衣冠不整、拿起东西随乱扔乱放等等。通过对于孩子们的生活自理能力的训练，可以让他们更加讲究卫生，并且做到做事善始善终，爱整洁、随手拿起的东西能够返回原位，甚至是让孩子们做某件事情是能够变得更加有条理，这都是一些好的行为习惯，对孩子们未来的发展都有很大的帮助。

二、利用游戏教学来培养孩子们生活自理能力的有效方法

在日常的教学过程中，因为孩子们的智力发展存在着缺陷，所以，教师要能够掌握孩子们在日常生活中的天性，并且以此作为入手点来培养孩子们的生活自理能力。每一个孩子都喜欢游戏，因此利用游戏教学法就是一个非常好的途径来帮助孩子们提高他们的生活能力，加强日常的训练。在智障儿童的生活自理训练内容中，本文主要以进餐、大小便、穿衣服、洗漱这四个方面来进行研究，因为这也是让孩子们今后独立生存的最基本的一些内容。

1.让孩子们加强进餐训练。

用游戏来对孩子们的进餐进行训练，我通常采用的方法是准备，一些孩子们比较喜欢的食物放在他们的面前，或者是蒙上孩子们的眼睛，用食物在他们的鼻子面前晃一晃，让他们通过气味来判断是什么食物，并且帮助孩子们把食物送到口中。这样一来，孩子们既能增强对事物的兴趣，同时又可以学会吃东西的这个动作，慢慢地就不需要再把东西喂到孩子们的嘴里，而是可以让孩子们通过自己的选择判断食物的种类，并且自己完成进食的动作。此外，在日常生活中，水也是孩子们必不可少的，让孩子们自己学会喝水，我会先让孩子们观看一些喝水的时候动作，然后让他们进行模仿，比如说我会找到一个短视频，让孩子们看着视频中的人喝水的样子来进行模仿，然后让他们进行比拼看谁模仿的更像。或者让几个孩子们一起来进行游戏，把水互相喂到别人的嘴里，或者是孩子们进行思考，该怎么样才能把水喝进去。老师可以先让孩子们学会这些基础的吃东西的方法，然后再去找我用勺子和用筷子的方法，这样循序渐进地让孩子们学会更多的生活技能。

2.帮助孩子加强上厕所的行为训练。

有这里残障的孩子们在上厕所时，可能都存在着一定的障碍，因此我们在日常的训练过程中，可以给孩子们准备一些便盆，或者是让孩子们在想要上厕所时用手势表示出来自己的想法。这些孩子们说话有些困难，因此训练中一定要留意孩子們的手势你用游戏来引导孩子们进行收视训练，也是非常好的一个方法，比如说，教师可以把孩子们组织在一起，然后给孩子们比手势，让孩子们猜测想要的动作，或者是教师找出一些图片，让孩子们看图片上的人物是在干什么。其次老师还要教会孩子们在上厕所该如何穿脱衣服，有些孩子们可能不会自己脱裤子，教师在刚开始可以帮助孩子们完成这一过程，但是，一定要注意告诉学生具体的方法，并且让孩子们注意在上完厕所后一定要擦干净。这些孩子们还需要鼓励，如果孩子们做得好，教师一定要给予及时的鼓励，这样才能够让孩子们在日常的训练中做得更好。

3.训练孩子们穿衣服的行为。

孩子们穿衣服的方法和成人穿衣服的方法不一样，但是在保证衣服完好无损的情况下，能够让孩子们自己穿上衣服就是训练的最终目标。在穿脱衣服之前，教师应该告知孩子们每一件衣服都是什么，比如上衣、裤子、袜子、鞋子等等。慢慢地教会孩子们每一种衣服的穿着方法后，教师可以组织孩子们进行速度的训练和比拼，让一下孩子们在一起穿衣服竞赛，看谁穿的快、穿着整齐。如果孩子们在这一过程中有困难，教师也要及时地给他们帮助，让孩子们知道穿衣服是每天必须要做的事情，并且也要鼓励孩子们独立完成穿衣服的任务。

4.引导孩子们洗漱训练。

洗漱是保障孩子们自身健康的重要途径，洗漱中主要包括刷牙和洗脸两个工作，教师应该先手把手的教会孩子们如何刷牙，也就是如何正确地把牙刷放的口中，以及如何才能做出正确的刷牙动作，该怎样挤牙膏，又该怎样漱口。再利用游戏法帮助孩子们进行洗漱的训练时，可以让孩子们比一比谁刷牙，刷得又干净又快，谁的动作比较标准，这样把游戏和比赛结合在一起进行，才能够让孩子们在日常的学习过程中，能够更加有效地提高自身的生活自理能力。其次，在让孩子们洗脸时，最重要的就是该如何用毛巾擦脸，如何把毛巾洗干净之后用拧干。这个环节可以让孩子们进行游戏比赛，看谁能够以最快的速度完成，同时动作有比较标准。但是，教师一定要告知孩子们在洗完脸之后要及时的把水倒掉，并且把毛巾放回原来的地方，这也是在培养孩子们日常生活的良好行为习惯。

参考文献

[1]杨世容.浅谈智障学生生活自理能力培养的有效方法.科学咨询（科技·管理），2015年：94-95.

[2]周颖.漫议智障儿童生活自理能力的培养.现代特殊教育，2012年：75-76.

[3]刘庚姝.如何培养智障学生学会生活自理.吉林教育，2013年：27-28.