中职班级管理中手机使用的良性管理策略

莫珊珊

摘 要：随着现代社会的进步，手机的使用逐渐普及，中职生携带手机现象日益普遍。本文首先剖析了中职生携带手机的原因，分析手机给学生带来的弊与利，进而从教学管理角度出发，提出引导学生合理使用手机的管理办法。

关键词：手机依赖性；手机管理；引导

随着现代社会的进步，手机的使用逐渐普及，中职生携带手机现象日益普遍，我们认真剖析中职生携带手机的原因，分析手机给学生带来的弊与利，引导学生合理使用手机，找到相应的解决办法，以达到双赢的效果。作为中职生，思维非常活跃，接受新事物新观念比较快，在手机盛行的今天，很多学生也追求时尚，用起了手机，这已经成为一种普遍现象。作为中等职业学校的教育工作者，如何看待学生使用手机成为新形势下一个不可回避的研究课题。

一、中职生携带手机的原因

1.移动网络技术发展迅速，各种应用软件普及面广、获取便利，网络运营商4G信号大范围覆盖，资费下调、流量不清零等优惠使中职学生使用手机上网的成本非常低。中职学生的年龄特点决定了他们乐于接受新事物，好奇、玩乐心重，因而很难抵御手机上大量庞杂功能的引诱。

2.学校管理宽松。相对于中学的严格管理，中职学校并不做强制要求，而家长又鞭长莫及。学生的学习、生活管理已由他律转向自律，对时间有了更大的支配权，客观上为手机依赖提供了丰厚的土壤。

3.中职课程学习难度相对较低。考虑到学生的接受程度，一般中职院校设置的课程难度会比普通中学低，教师在考勤、考试、作业方面的要求也并不严格，使他们的学业压力小，因而有充足的时间和精力沉溺于手机。

4.另外，手机作为高科技的产物，作为现代社会必不可少的通讯工具，很大程度上给家长、教师、学生带来了很大的便利。

学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习情况，疑难问题也可以及时向老师请教，在学校遇到困难也可向老师反映汇报学习等，方便了学生与家长、老师的沟通交流；与以前的同学多交流，可以保持原有的友谊，与现在的同学多交流，可以增进友谊，遇到疑难问题时，可以用手机进行讨论；当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时，可以及时向家长、老师或警察求助。

我们必须承认，由于手机带入校园、进入课堂，也不免会带来一些弊端。学校管理有责任教育和引导学生安全合理地使用手机。

二、中职生使用手机的管理办法

1.解决中职生使用手机的弊端，应该从源头上管控，由手机生产企业开发针对中职生消费群体的手机，安装屏蔽不良信息接收设备，安装方便中职生学习生活的应用软件，同时制定行业规则，给学生们以最佳的保护；在学校教育层面，最根本的是要整体提升学校德育水平，学校教育是引导学生合理使用手機的重要途径。学校和老师应采取积极的疏导方式，给予学生充分的尊重和信任，引导学生就使用手机的“利”与“弊”展开自由讨论，让学生从校方的角度出发，积极给出校园合理使用手机的建议，让学生更加正确、全面的认识手机，因势利导地结合实际制定具体的手机使用规则和惩罚措施。具体包括，学校可以举办讲座活动，系统地向学生宣传健康的手机使用态度，让学生们具备自律意识，以健康的心态使用手机，找到一条有利于中职生成长，有利于社会良性发展的方法；开展心理健康教育，帮助对手机依赖严重的学生摆脱手机依赖的困扰；学校可以利用开展各种形式的文化活动，给学生创造各种交流平台，加强学生之间、师生之间的情感交流，增加学生的集体意识和社会认同感。

2.完善学校通讯设备，学校当为学生创设通讯条件，以满足学生正常联系的需求，以化解由禁带手机带来的通讯需要的压力，做到每层宿舍楼有固定电话，或者每个宿舍安装一部电话，尽量为学生提供便利的通讯条件，解除中职生携带手机的必要性。

3.制定违规使用手机的管理办法。学校应该制定相应的手机使用管理条例，对违反使用手机的学生采取说服教育，情节比较严重的可以由学校暂时代管手机的方法，让学生认识到错误并改正错误时，可以归还手机。手机只是学生问题的载体，但手机本身并不是问题。问题的关键在于学校如何科学有效地指导学生使用手机，而不是简单地禁止或限制使用手机。中小学管理中把手机引发的问题归咎于手机本身的观念并不可取，这些错误认识在国内外中小学管理中都有所表现。比如，认为手机引发学生的攀比心理，手机导致学生偷盗或抢夺，手机干扰学生学习，手机里的垃圾短信或视频对学生产生不利影响，手机导致亲子沟通减少或缺失，等等。其实不然，手机并不是导致这些问题出现的根源，手机只是一种载体或工具，即便没有手机，学生攀比心理等问题仍然可以存在，而且这些问题正是学校教育应予以关注和指导的，而不能因噎废食，归罪于手机本身。学校手机管理的目的在于促进学生的良好发展。手机管理制度必须与教育目的紧密联系起来，必须从学生发展规律出发，而不应为了管理而管理，而不是从合理的教育目的出发，就可能忽视学生的发展，甚至出现歧视和不公正等有损学生发展的情况。从这种意义来看，积极的学校手机管理策略是只针对那些确实因手机干扰教育教学秩序，或影响学生正常发展的情况进行制止或处罚，而不是以偏概全、主观臆断地加以管理。在处理学生手机问题的操作层面上，学校要以尊重和理解的态度，以积极沟通的方式，耐心地教育引导，才能实现学生发展的效益最大化。

4.对家庭教育来说，作为基本没有经济能力的中职生，禁止学生使用手机是克服其弊端的比较方便的办法，但是，避免学生手机依赖的根本办法是帮助他们形成合理的手机使用态度。父母应就手机使用情况与子女多沟通，及时了解自己孩子的学习生活和精神状态，并适时地引导和教育；从学生角度来说，中职生自身要对社会问题有一个正确的认识，自觉用科学理性的态度认识社会中的各种现象，学会自觉地约束自己，养成良好的学习习惯，注意提高自身的心理调适能力和道德自律能力，提高对网络各种各样诱惑的抵抗力、鉴别力，避免产生手机依赖的产生，在利用手机促进学业进步的同时，享受手机带来的快乐。对于沉溺于手机不可自拔的学生，可以建议家长没收手机。

对中职生手机使用的引导需要学校、家庭、社会及学生自身的共同努力，引导中职生更为健康规范地使用手机，形成正确舆论和良好风气，减少手机对中职生的负面影响，进而为中职生树立良好的人生观和价值观。