小学数学课堂环境与学习成果之关系研究

【摘要】课堂环境对学生的最终学习效果有着很多的影响，本文简单介绍了课堂环境的组成要素，并以小学数学教学为例，详细地探讨了如何通过改善课堂环境提高小学生的数学学习成效，促进其数学综合素养能力水平的提升。

【关键词】小学数学 课堂环境 学习效果 策略研究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2018）34-0129-02

引言

随着新课程改革标准的全面实施，对小学数学课堂教学也提出了新的要求。对于小学数学教师而言，除了要按照教学大纲任务开展教学活动以外，还需注重为小学生营造出良好的课堂环境，以充分激发他们的学习热情和学习积极性，挖掘他们数学学习的内在潜力，从而有效提高小学生的数学学习成果。

一、课堂环境的内涵分析

教学研究表明，课堂环境是影响学生学习成果最主要、也是最为直接的原因，一般而言，我们在理解课堂环境的具体内涵时，主要包括以下两个层面的内容：

一是，课堂环境的构成主体。在课堂教学过程中，课堂环境的主体分为教师和学生两部分，其中，学生在课堂环境中扮演的角色是学习者，而教师则是对应的教学者，两者之间有着明确的界限，职责分工清晰。

二是，课堂环境的构成要素。课堂环境的组成要素十分复杂，包含多个方面的详细内容，根据外在特征不同，我们可以将这些要素分为物理环境、空间环境以及社会环境三个部分。具体来说，物理环境是指教学过程中所需用到的一切客观存在的物体，是教师开展课堂教学活动和指导学生学习必须依赖的基本物质条件，如教室、黑板、课桌、门窗、教学用具以及学生在课堂学习过程中所能够感受到的温度或者看见的颜色等，这些都属于物理环境的范畴之内；空间环境是指教师在课堂教学过程中给予学生进行自由活动和独立思考的空间，是影响学生学习积极性的关键性要素；社会环境是指教师在与学生进行互动交流的过程中，学生之间的互动程度以及整体的课堂纪律情况。

二、构建良好的课堂教学环境，提升小学生数学学习成果的有效策略探讨

（一）及时更新传统的课堂教学理念

鉴于课堂环境对小学生数学学习成果的重要影响，小学数学教师在平时的教学过程中应予以足够的重视，积极运用科学的教学手段来营造出合适的教学情境。这就要求小学数学教师要时刻保持与时俱进的教学观，及时摈弃传统的教学理念，融入先进的教学思想，准确把握新课程标准下对小学数学课堂教学提出的要求，有针对性地调整课堂教学内容。同时，小学数学教师在创造合适的课堂环境时，还应始终将学生放在课堂主体的地位，一切教学活动都要围绕小学生的实际学习需求展开。

此外，对于教育部门而言，也积极开设关于新课程理念的培训课程，提高小学数学教师对新课程标准的理解程度，帮助他们做好课堂教学改革工作，将新课程理念贯彻落实到实处，从而有效促使小学数学教师在平时的课堂教学过程中，努力为小学生创造出良好的课堂环境，强化小学生的主人翁意识并促进其自学能力水平的提升。

（二）提高小学生的课堂参与度

学生作为课堂环境主体的重要构成之一，他们参与课堂教学活动的积极性直接决定了最终的学习成果。为此，小学数学教师要想通过改善课堂环境来达到提高学生学习成效的目的，首先应充分认识到小学生在课堂上的主体性地位，对每个学生都给予足够的尊重，采用科学的教学手段来引导小学生在数学学习过程中逐渐形成一定的独立性和主动性。在上述分析中我们也了解到，教师和学生是构成课堂环境的两大主体要素，因此，对于小学数学教师而言，要想构建和谐融洽的课堂环境，还需与学生之间建立起一种和谐友好的人际关系，为小学生营造出一种民主、宽松的学习氛围，一方面，教师要鼓励学生在这样一种放松的状态下大胆提出自己关于课堂所学内容的想法和观点，提高他们主动参与课堂教学活动的积极性；另一方面，教师还可以适当地就课堂教学内容进行提问，帮助学生对所学知识进行有效的强化巩固，最大程度地激发小学生的数学学习潜能，由内而外地创造一种良好的课堂教学环境氛围，进而达到不断提升小学生数学学习成果的教学目的。

结语

综上所述，小学数学教师在开展课堂教学活动时，除了要培养他们掌握扎实的基础理论知识以外，还应为其营造出良好的课堂环境氛围，充分激发小学生对数学学习的热情和内在潜力，不断提升他们对数学知识的理解和认知能力水平，强化巩固他们课堂上的学习效果，从而达到促进小学生数学综合素养全面发展的教学目的，满足新课程改革标准下对小学数学教育提出的一系列要求。

参考文献：

[1]丁锐，黄毅英，马云鹏.小学数学课堂环境与学生问题解决能力的关系[J].教育科学研究.2009（12）

[2]郭堂川.创设愉悦和谐的课堂环境 培养学生创新意识[J].科学咨询（科技·管理）. 2014（04）

[3]张誉.如何营造一个充满“磁性”的课堂环境[J].科教文汇（下旬刊）. 2009（07）

作者简介：

王言通（1973.10-），男，山东日照人，大学学历，一级教师，研究方向：小学数学教育教学。