高中政治课堂中生活化教学的实践应用

【摘要】新课改的大力推行，为高中政治课堂提供了更多的教学新思路，而生活化教学便是其中的代表教学方式。基于此，本文首先提出高中政治课堂生活化教学存在的问题，其次，通过对营造生活化教学氛围，提升教学质量、结合新教学法挖掘教学材料中生活化元素等方面，就高中政治课堂中生活化教学的实践应用进行简要分析，并通过一些案例，提出自己的一点看法。

【关键词】高中课程 政治课堂教学 生活化教学实践

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0071-01

生活化教学方式主要是指，将教学内容置于现实的生活背景中，以此来激发学生参与活动的愿望。随着新课改的到来，教师的教育重心也逐渐从成绩转移到思想政治教育方面。对于其他学科来讲，政治学科偏重于理论性知识，在教学过程中，学生会由于知识点较为抽象等方面因素，对政治学科失去兴趣。

1.高中政治课堂生活化教学存在的问题

在新课改的普及下，一些高中教师能够做到使用生活化教学的方式，但是实际上，其中一部分教师只是改变了教学形式，对学生的教学方式核心依然以原本的单一教学方式为主，这也造成课堂上虽然采用生活化教学方式，但是并没有达到生活化教学方式应有效果的情况出现。

出现这种情况的原因主要在于：首先，教师并没有领会生活化教学的真正含义，在实现教学过程中，并没有对学生实际情况进行了解，从而造成学生对全新的教学方式存在不适应的情况；其次，教师对案例选用存在一定问题，一些教师选取的案例是高中学生并未接触过的领域，从而导致学生无法代入案例中，最终造成生活化教学并没有起到其应有作用的情况出现。 2.高中政治课堂中生活化教学的应用

2.1营造生活化教学氛围，提升教学质量

在教学过程中，营造良好的教学气氛非常重要，这需要师生间进行良好配合才能达到。首先，需要教師改变教学观念，打破“师道尊严”的框架。学生一般会喜欢面露笑容、和蔼可亲、幽默善导的教师，因此教师在教学过程中，改变往常的教学形象，通过采取问答、生生讨论以及情境模式等方式，在课堂教学过程中保持一个民主、平等的师生关系。

例如：某高中教师执教《文化与经济、政治》一课，该课内容主要让学生理解文化、经济、政治之间的关系，并且需要了解到三者之间的相互影响、相互依存的关系，需要学生学会的能力，主要包括提高学生运用马克思辩证观点分析问题方面。教师在引导学生阅读课本第九页的资料后，并没有向往常一样开始对学生讲解课程，而是向学生发出提问：我家乡文化特有的麯米茶，可以当粥，也可以当饮料喝，你们家乡都有什么特点文化。学生受到教师引导，纷纷提出自己家乡特产，等到学生说完，教师问道，你们知道这些文化是依靠什么发展起来的吗？学生摇头，然后教师在黑板上写出政治是骨骼、经济是血肉、文化是灵魂的句子。教师通过生活化的引导方式，让学生融入课堂教学中，并且通过引导交流的方式，让学生潜意识接受教学内容[1]。

2.2结合新教学法挖掘教学材料中生活化元素

课改以来，一些教学课本在编排上更加合理与人性化，尤其在一些课文中编排的生活中案例，将政治融入生活中，以客观的形式阐述、分析案例带来的问题。在高中政治教学中，教师需要合理开发各种资源作为教学内容，但是在教学过程中需要注意不能运用不合理的案例以及不能运用过多的案例，造成学生无法理解的情况出现。例如：某高中教师在执教《经济生活》模块的学习时，通过列举信用卡使用失信案例想要达到提升学生信用理念的目的，但是在实际教学过程中，学生出现兴趣不高的表现。很明显这种教学方式并不合理，因为学生处于高中，并未接触过多信用卡方面的信息，因此学生对教师提供的案例兴趣并不高。

另外一名高中教师，在进行《经济生活》教学的过程中，通过学生宿舍需要购置的毛巾、床单、衣物等方面较为贴近学生生活方面说起，通过这种方式极大增加学生对课堂教学的兴趣，一些学生甚至谈论起自己喜欢的品牌，教师以此为基础，对学生进行有效引导，让学生对经济与生活的关系具备一定概念了解，然后教师拿出一些从淘宝中购置的外国货币，给学生轮流观看，并且向学生简要讲述了货币的本质以及货币的职能。教师通过生活化教学方式，不仅能够加深学生对生活的理解，还能够通过课堂学习的知识应用于生活，以此来提高学生的综合素质[2]。

综上所述，生活化教学对高中学生政治教学能够起到非常有效的作用。根据本文分析可知，在课堂教学过程中，可以通过课堂的气氛、师生之间的交流、教学案例的设计以及教学教材的有效应用等方面进行，从而达到提高教学水平、提升学生综合素质目的，也对实现高中的政治教学起到非常关键的作用。

参考文献：

[1]李荣华，杨涛.浅析高中政治课堂开展生活化教学的策略与方法[J].中国校外教育，2017（26）：117+126.

[2]梁秋.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].成功（教育），2013（03）：202-203.

作者简介：

孙丽平（1981—），女，辽宁鞍山海城人，汉族，本科学历，研究方向：政治教学。