多媒体技术为高中语文作文教学插上翅膀

2018-10-13 12:06谢华
中学课程辅导·教学研究 2018年16期
关键词:整合多媒体技术作文教学

谢华

摘要:多媒体技术在学校教育中起着越来越重要的作用,是提高课堂教学效率的重要途径之一。特别是在高中语文作文教学中,能实现在作文教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式上的变革,真正体现学生在作文教学中的学习主体地位,激发学生写作兴趣,从而提高作文教学效果。运用多媒体可以在作文教学上收到较好的教学效果。

关键词:多媒体技术;作文教学;整合

中图分类号:G633.34 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)06-0083

一直以来,作文教学是语文教学中最重要也是最薄弱的环节。随着现代信息网络技术的发展,多媒体技术走进学校、走进课堂。这无疑给作文教学开辟了新的天地。它信息储备量大,在教学过程中具有的交互性、可控性、协作性和开放性,以及学习资源独特的共享功能等优势,为作文教学插上腾飞的翅膀。如果说教师是作文教学的一翼,那么现代多媒体技术就是作文教学的另一翼。只有展开双翼,才能让学生作文学得更好,飞得更高、更远。

学生作文难,首先就难在没有素材和更多的生活体验。俗话说得好:巧妇难为无米之炊。以往让学生写好人好事,结果都是写帮助残疾人之类的事;让他们写妈妈,结果都是写夜晚妈妈给自己端牛奶,雨天送伞到学校这样的事。之所以出现这种局面,是因为学生生活范围有限,生活阅历不深,再加上感知水平不高,表象的积累比较少,因而面对作文题目常常会出现“无米下锅”的尴尬局面,甚至不少学生对作文产生厌烦、畏难的心理,逐渐把作文当成了包袱。因此,教师的第一任务就是要充分调动学生对生活的感知。借助现代信息技术提供材料,激发写作兴趣。此时恰当地运用多媒体技术,可以突破时空的限制。

笔者让学生做过这样一次练笔,要求学生以“故乡的变化”为题写作文,大部分学生所写的内容无非是家乡的房子建起来了,人们的生活变好了之类停留在表象的话,不能展开深入,细节也不生动。在第二节课时,笔者有意识地选择了三组图片在教室白板上显示:第一组图画是以前弯弯曲曲、崎岖不平的公路变直、变平、变宽了,一条条水泥路通往各村;以前零乱、破旧的瓦房变成了整齐、漂亮的新农村;第二组图画是各种农家乐的图片和报道;第三组图画是新农村里的新气象:图书室、致富信息中心和网络中心。这些发生在现实生活中鲜活的有关家乡变化的各种画面,深深震憾了学生的心灵,唤醒了他們沉睡的感知,大大地激发了他们的写作热情,课堂气氛变得空前活跃,学生兴致勃勃拿起笔来描绘自己的新故乡。

从这次作文练习中,笔者深深感受到这样的事实:运用现代信息技术可以积累素材,丰富生活感知。多媒体技术具有资源储备量大、信息传递快的特点,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊,及时延伸他们的生活,拓展他们的视野,丰富他们的素材。当他们走进精彩纷呈的信息世界,就可以自主地获得素材,唤醒写作灵感。

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,成为知识进化的源泉。”高中生正处在大脑发育的黄金时期,联想和想象非常丰富。教师要充分利用这一特征,借助现代信息技术所具备的音响、图像和文字刺激学生的各种感觉器官,为学生创造身临其境的情境,并从不同的方面、角度把学生的思维带入特定的情境中,使学生主动与情境融为一体,从而激起情感的共鸣,这时学生的思维就会变得越来越兴奋,思路也变得越来越开阔,联想和想象就变得越来越丰富,思想也变得越来越深刻,这些思维活动都为学生写出新颖别致、不落俗套的作文创造了有利的条件。

此外,教师可以根据本班学生的特点,结合阶段性作文教学要求,发挥多媒体技术的优势,建立班级的作文专题QQ班级空间,以便于教师备课和学生使用。教师可以上传师生日常拍摄的图片录像、电视精彩专题节目等有关图文视频,把班级学生的随笔等进行分类整理,把网络上好文字、声音、图片、视频、动画等信息进行链接,构成写作资源平台——班级作文专题网站。还可以指导学生将自己平时收集到的有关阅读资料和练笔、心得体会等转贴到班级作文专题网站上。并指导他们按照写人记事、写景状物、随笔、热点时评等栏目进行分门别类的整理。

利用多媒体教学高中作文,其优势有四个:一是迅速及时,具有很强的示范性。教师发现典型问题,可以及时拿到教室用白板或幻灯机进行显示,师生一起讨论分析,通过白板直观展示,学生很容易明白自己作文的缺点和不足;二是修改便利。教师将范文通过教室投影到屏幕上进行点评、修改。修改过程中,教师充分利用Word文档和PPT中的剪贴、复制等工具对文章进行修改,使字句的增删、段落的重组变得轻松;三是互动性强。多媒体技术的应用不仅培养了师生间的合作意识,还让学生掌握了修改作文的方法和技巧。在此基础上,教师要求学生将自己的作文发到班级作文专题QQ空间,并写下后记。学生之间互相评议、修改,并在留言栏上写出自己的评语和修改意见,教师也不定期地写下寄语;四是省时省力。教师及时发现问题,做好记录,及时评讲,减少了学生课后阅读的难度,能把有限的精力投入到教学的其他方面。

俗话说“文章不厌百回改”。可见,好文章不是写出来的,而是改出来的。但在传统作文教学实践中,学生往往认为自己写完作文就是万事大吉了,余下的修改、讲评就都是教师的事。教师花费很多时间和精力对作文精批细改,作文一发到学生的手里,他们顶多看看分数就放到一边了,效果甚微。而多媒体技术在作文教学中的应用能有效地改变这一现象,由于它具有及时性、示范性、互动性,可以激发学生修改作文的积极性和主动性。实践证明,多媒体技术利于作文教学。

总之,以多媒体和网络技术为主的现代信息技术使课堂作文教学方式从根本上发生了变化,给作文教学提供了更大、更广的发展空间。它是钥匙,开启了学生思维的闸门;它是翅膀,放飞了学生闪烁的思想,必将使作文教学飞得更高,更远。

(作者单位:广西钦州市第二中学 535000)

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