赵海秀
[摘要]游戏是儿童生活的重要内容,是儿童主要的社会生活方式,是儿童健康成长不可缺少的伙伴。传统体育游戏具有趣味性、情景性,简单易学,深受幼儿喜爱。在幼儿园中开展传统体育游戏不仅能扩大幼儿的游戏范围,丰富幼儿的生活内容,还能为幼儿提供全面发展及自我教育的机会。传统体育游戏对幼儿来说是是一种“快乐有趣的教育”,对老师来说是一种“快乐游戏的教育方法”。幼儿教师要发掘和有效利用传统体育游戏,让孩子们在游戏中生活,在游戏中学习,在游戏中成长。
[关键词]体育游戏;幼儿园教学;有效性
传统体育游戏曾给我们童年带来很多欢乐,那时我们没有高档的智能玩具,没有那么多淘气堡、游戏厅等游戏场所,只需要拿个石子在地面上画一画就可以跳来跳去玩得不亦乐乎。而现在的孩子的玩具功能齐全,应有尽有,却没有了从前孩子的身体素质,体能下降了,视力下降了。我们应将传统体育游戏找回来让孩子们玩一玩,让孩子们回归自然,帮助孩子收获一个健康的身体。
一、关注现实,引发思考
现实:现在的幼儿肥胖率上升了,视力下降了,体质下降了。
思考:
1.如今是电子信息化的时代,很多儿童沉迷于电子产品游戏和动画片之中,大人们工作繁忙,没时间管孩子,却不知道这些手机、平板电脑和电视会使儿童视力下降,脊柱发育不良。
2.现在的儿童饮食不健康,经常吃零食和油炸膨化食品。
3.不运动,没时间运动。学业至上,挤压了幼儿体育游戏的时间。为了让孩子不要输在“起跑线”上,家长更多地要求幼儿学习各种技能和知识,挤压了幼儿玩的时间;不运动,安全第一。现在的家长过分溺爱孩子,对孩子过度保护,从不让孩子自己外出活动,限制了幼儿运动。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”户外活动是幼儿重要的生活环节,它可以促进幼儿体能的发展,四肢协调平衡能力的發展,培养幼儿间的合作能力,促进幼儿身心全面健康发展。体育是幼儿园健康教育的一项重要内容,教师可以利用户外活动时间开展传统体育游戏,利用传统体育游戏的随意性、趣味性、灵活性和简便性,使得幼儿在宽松、有趣、有挑战性的游戏环境中快乐成长,促进幼儿身体的健康发展,把属于孩子的健康游戏环境还给他们。
二、传统体育游戏有助于促进幼儿身心健康发展
传统体育游戏进行的过程既是幼儿学习运动的过程,又是通过运动来学习的过程。幼儿可以学习运动的基本技能,提高运动的质量,使身体和运动能力得到锻炼。户外游戏是幼儿认识自我、探索体验和认识外部环境的重要方式,它有益于幼儿的心理健康,可以促进幼儿身心各方面的学习与发展。
传统体育游戏都伴随着各种动作或歌谣,在游戏中幼儿的各种感官处于积极活动的状态,能锻炼幼儿身体各部位的肌肉和骨骼,促进幼儿动作发展,增强体质。另外,幼儿在游戏时,需要集中注意力,这样有助于专注力的培养。快乐的游戏会让幼儿情绪愉快,这种身心愉快的情感体验有助于幼儿的健康成长。因此,传统体育游戏既能促进幼儿运动系统的生理机能,又能提高神经系统的发展。
如小朋友都爱玩的传统体育游戏“丢手绢”,多人围坐成一个圆圈,另有一个幼儿拎着手绢在圈外慢跑,坐着的孩子们一边拍手,一边齐唱:“丢手绢,丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面,大家不要告诉他。快点快点抓住他......”丢手绢的小朋友跑着跑着,趁人不备,悄悄把手绢丢在其中一个孩子的身后,然后装作若无其事继续转。如果丢下的手绢被这个孩子发现了,这个孩子必须拿起手绢赶紧去追。追上了,丢手绢的小朋友就只好继续在外圈转着重新丢;若追不上,丢手绢的孩子还要转到这个孩子的位置上,这个孩子就得起身,接替任务继续丢手绢了。在拍手与歌声中,丢手绢的游戏重新开始。丢手绢的游戏当中,幼儿体验了追赶、选择伙伴、唱歌谣、遵守游戏规则,更感受了游戏的快乐。
在传统体育游戏活动中,不仅仅是让儿童玩一玩,乐一乐,游戏更可以锻炼幼儿各方面的能力。如“跳皮筋”“跳绳”“城门几丈高”等游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻等大肌肉动作的发展;又如“摔方宝”“抽陀螺”可以锻炼手眼协调能力以及手臂肌肉力量的发展。传统体育游戏富有趣味性和情景性,能提高游戏者的情绪,培养他们活泼、开朗合群的个性,游戏当中游戏者要承担一定的运动负荷,可以促进各肌肉群完成必要的活动。幼儿在体验游戏快乐的同时,又能促进自身的身心健康发展。
三、传统体育游戏有助于促进幼儿社会性的发展
《幼儿园教育指导纲要》指出:“引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人。养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。”传统体育游戏也体现出了这一特点。幼儿三五成群一起游戏,通过互相协调、模仿,学会与别人友好相处,使幼儿助人、合作的心理品质得到更好的发展,并学会自己解决人际矛盾,学会控制自己的情绪和行为。在游戏中,幼儿情绪愉快、自主性强、能够主动和同伴交流,有助于幼儿社会性的发展。
“拔河”在中国有悠久的历史。早在春秋战国时期,就有“拔河”这项活动,不过在那时不叫拔河,而称为“钩强”或“牵钩”,后演变为荆楚一带民间流行的“施钩之戏”。“拔河”是一种集体游戏、合作游戏、力量型游戏。游戏过程中,只有大家一起努力、协商,进行合理的人员匹配、合理的人员站位,才能在比赛中获得胜利。通过“拔河”比赛,幼儿可以理解团队的力量远远大于个人的力量,“拔河”游戏可以使游戏者获得强烈的团队认同感和归属感,游戏过程中不仅仅需要力量更需要智慧,所以传统游戏是一种娱乐、健身、益智的活动。
传统游戏“老鹰捉小鸡”中,幼儿需要选择角色:母鸡、老鹰、小鸡。分配角色的过程中可能会出现分歧,幼儿就要学习自己解决问题,需要协商、谦让。游戏过程中,被抓到的“小鸡”不要有消极情绪,要分清游戏和现实。传统游戏“炒黄豆”“拉大锯扯大锯”“编花篮”“剪刀石头布”都需要幼儿合作完成,这些游戏可充分培养幼儿的合作能力,促进幼儿交往能力的发展,同时,在这种愉快的活动中,幼儿自己动手动脑,协调能力得到了提高。心理学研究表明,大家在一起活动或游戏,会比个人活动、游戏的效果好。传统游戏中的相互合作,不仅促进了幼儿社会性的发展,更能激发幼儿对运动的兴趣。
四、传统体育游戏有助于幼儿良好品质的形成
在幼儿园传统体育游戏的顺利进行除了依靠幼儿的身体素质外,更需要幼儿的良好品质,如对规则的遵守、勇于挑战的精神、坚强的品质、乐于助人的品质等,游戏是培养幼儿良好品质的过程,也是幼儿自我教育的过程。伙伴关系是幼儿生活中重要的社会关系,它对幼儿心理品质发展有着重要作用,游戏中幼儿间的交流更为自然和亲近,幼儿只有在与同伴的互动过程中,才会认识到他人的观点和需要,学会了解别人、约束自己;学会付出、接受、同情和友爱。童年的游戏不仅带给幼儿快乐,而且帮助儿童按自己特有的方式去学习和发展的有价值的活动,通过对传统体育游戏的实施和改编可以促进幼儿身体、知识、社会性和情绪情感的发展。通过游戏影响幼儿的自我发展,培养幼儿的团队意识,让他们理解什么是自由、什么是限制、怎样解决矛盾冲突。
教师可以组织一些集体游戏,让幼儿在集体环境中逐渐形成良好的品质。“拉爬犁”游戏是北方冬季特有的游戏,在落雪后才可以进行。幼儿可以感受冬季的美景,通过运动抵御寒冷,感受坐爬犁“风驰电掣”的快乐。这更是一个自主游戏,游戏当中幼儿能够自行商量,自己解决问题,还能够互相帮助,是游戏的过程更是教育的过程。
传统体育游戏是一种体验,是幼儿运动的过程、锻炼身体的过程,更是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。传统游戏是儿童应该有的活动,是真正令他们感到快乐的活动,是健康有益的活动,传统体育游戏蕴含丰富的实用价值和教育价值,值得我们重视并不断研究和开展。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育部编.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2]幼儿园民间体育游戏的尝试与创新[J].教育导刊,1999,(S2).
(责任编辑 史玉英)