借助信息手段，绽放语文精彩

张妍苹

2017年的“江苏省职业学校课堂教学大赛”是江苏省举办的第二届不预设课题、异地借班、同课异构的课堂教学比赛，对参赛教师的教学基本功具有很大挑战。通过参加此次比赛，笔者有以下几个方面的体会：

一、备赛

1.准备适用的教学方式

在抽签之前，参赛选手并不知道具体的教学内容。在此基础上，参赛者对不同的教学内容应设计相应的教学方式。笔者以说明文为例，参赛选手可以考虑，通过什么教学方式筛选基本信息，通过什么教学手段掌握说明方法等，然后在比赛上课的时候直接套用这些教学方式。

2.熟练掌握信息化手段

信息化背景下的课堂教学大赛，作为教师，我们要做的就是让这些信息化手段使用起来更加自然、有效。所以，在初赛录像中，笔者尝试使用了希沃触控一体机、平板电脑、超星泛雅平台、思维导图软件等信息化手段。笔者发现，平台的使用拓展了课程资源，提供了丰富的素材，改变了评价方式，扩大了评价范围，有利于“自主、合作、探究”学习氛围的形成。

3.抓住与学生见面的时间

每位选手在课前可以与上课的学生有30分钟的接触时间，进行课前沟通。在此期间笔者做了以下几件事：首先，建立QQ群、微信群，可以发布预习作业，布置简单的上课要求；其次，划分学习小组，指定组长，方便在课堂上讨论问题；最后，了解平时发言积极、思维活跃的学生，并记录下学生的姓名。

二、参赛

1.教学设计是灵魂

本次比赛评分标准中，教学设计占30分，得分点是：教学理念、目标确立、内容组织、学习评价。

（1）新颖独特的设计创意

无论是初赛的录像，还是决赛的现场上课，都属于展示表演，有别于常态课。因此，在教学设计时，参赛选手要有创意，构思要出新、出奇，且评分标准中“特色创新”单独占10分。

（2）环环相扣的教学流程

40分钟的上课时间很紧张，每一秒都非常珍贵，因此教学环节的设计要掐准时间，宁可环节少一个，也要保证课堂时间来得及。

（3）实操性强的教学方法

课堂教学比赛有别于教学设计比赛，所有的环节都是要展示出来的，而教学设计比赛，有些环节是理想化的状态。所以说，选择实操性强的教学方法至关重要。

2.课堂教学要灵活

本次比赛评分标准中，教学实施占40分，得分点是：教学流程、教学策略、学生表现、动态生成、教师素养。

（1）全面展示

在本次比赛评分标准中，对“是否达成既定目标”有一定的要求，如果参赛选手完成不了，要被扣分。因此，教案中出现的所有环节都要全面展示，不能因为来不及展开就把某一个环节略去，或布置成课后作业。

（2）灵活调整

比赛的教室后面坐着五位评委，还有几台摄像机在现场实拍，这些都会引起不同的课堂生成。如果参赛选手可以敏锐地观察到，并能够将现有的资源运用于课堂教学中，这就是其教学素养和教学机智的最大体现。

（3）流畅自然

比赛属于展演，因此参赛选手的课堂表达要流畅自然，教学语言要干净利落，尤其要避免口头禅，过渡衔接要自然。

3.教学效果可展示

本次比赛评分标准中，“学生收获”和“学习评价”是考评点。因此，参赛选手要用合适的方法，在相應的环节中展现自己的教学，如课堂发言、作品展示、多元化评价等。

4.信息化手段要实用

课堂教学大赛是信息化背景下的比赛，所以参赛选手必须掌握信息化手段。怎么使用技术手段？这也是一直困扰笔者的难题。在前辈们给笔者培训的时候，一直重复着一句话：所有的手段都是为课堂教学服务的，无论是“形式”还是“手段”都只是“外在”，是为“内涵”服务的工具和载体，而不能喧宾夺主，甚至取而代之。

5.团队协作是保障

俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮。”团队协作是完成一项任务的保障。现场课堂教学大赛的决赛，从抽签拿到题目到现场上课，有24小时的备课时间，并需要提交教案和PPT，时间紧、任务重，没有团队是很难完成这么大的工作量的。

一个人的脑子在有限的时间内不可能将事情想得很完善，常会出现没有灵感，时间却一分一秒过去的情况。这时，如果有人提一些想法和建议往往能迅速打开自己的思路，激发灵感，闪现创意。一个好的设计必然是各种思想碰撞出的火花，是集体智慧的结晶。

通过这次比赛，笔者深感在信息化背景下的语文教学可以呈现出更为丰富多彩的形式，也必将成为新一轮教学改革的重要成果。

（作者单位：江苏省常州刘国钧高等职业技术学校）