在美术活动中培养幼儿综合能力

宋薇

摘要：教师应擅长培养幼儿在某一领域内的能力，使幼儿获得知识和实践技能。在幼儿美术活动中，教师应通过范画、图片、故事等培养幼儿的表达能力与观察能力，通过设置适当的情景游戏，营造丰富多彩的绘画环境，并提供充足的学习材料，以培养幼儿的创造力、想象力及表达能力，增强幼儿的自信心。

关键词：幼儿美术活动 综合能力 培养

在幼儿美术教学中，教师要向幼儿传授浅显的美术知识。因此，在美术教学活动的题材方面，教师要选择贴近幼儿生活的素材，充分考虑幼儿平时积累的实际经验，打破传统的教学方式，注重幼儿审美能力和动手能力的发展，培养幼儿良好的性格。与此同时教师应通过设置多元情景游戏、主题性教学活动，引导幼儿展开观察和想象，发散幼儿思维，丰富幼儿的情感生活，从而培养幼儿的综合能力。

一、激发幼儿的学习兴趣

1.教学环境的渲染

教师应重视教学环境的营造，因为良好的教学环境有利于激发幼儿的绘画兴趣。通过班级墙面的布置和幼儿绘画作品的展示，为幼儿创建和谐的环境氛围，从而激发幼儿的绘画兴趣。如在组织热气球飞起来的活动中，教师可展示邻班幼儿的作品，在班级间创造良性的竞争环境，从而调动幼儿的学习主动性。

2.利用游戏激发学生的绘画兴趣

要想激发幼儿的绘画兴趣，教师应在教育内容与教育方法上进行改变和创新，使幼儿在想想、看看、画画、玩玩、做做中学习绘画。如在教学“车”的主题绘画时，教师可让幼儿通过玩汽车、观察汽车，构思自己的作品，在游戏中激发幼儿的绘画兴趣。

二、在绘画前培养幼儿的观察能力

教师应认真备课，将幼儿的学习目标融入各个教学环节中，做好物质准备、经验准备，以及与教学主题有关的准备，使幼儿在绘画前了解、熟知绘画主题。如在教授幼儿“大树”的主题绘画时，教师应尽量让幼儿感受大自然中的树木，让幼儿在绘画中积累实际经验，使幼儿在绘画中有据可依。因此，教师的物质准备应尽量细致、周到。

又如在教授幼儿“尝味道、画表情”的主题绘画中，教师应准备好苦瓜、水、糖、橙子等几种食物，先让幼儿品尝食物，引领幼儿观察别人品尝食物后的表情，从而绘画自己的作品。

三、合理的导入与范画，培养幼儿的思维能力

在导入新课程时，教师应导入幼儿喜欢的故事，从而激发幼儿对某些事物的求知欲望和探索兴趣。如在教学“瓦罐”的主题绘画中，教师可为幼儿讲一篇与瓦罐主题相关的小故事，激发幼儿的绘画兴趣，引导幼儿发散思维，进行大胆的个性表达和创造。

教师应充分发挥幼儿的聪明才智和想象力，让幼儿体会到绘画来源于实际生活，又服务于生活的道理，让幼儿在放松和谐的创作环境中，提高绘画水平和情感表达能力，从而满足幼儿的发展需求，完善学生的人格。

范画教学方式并不是让幼儿模仿或抄袭他人的绘画作品，而是为了幼儿提供丰富的、与主题相关的绘画作品，促使幼儿打开绘画思路。为了培养幼儿的表达能力与观察能力，教师可以使用恰当的范画教学方式，让幼儿进行绘画学习，从而培养幼儿的发散思维、表达能力与观察能力。

四、在各种材质上进行绘画，培养幼儿的创造力

传统的美术活动都是在书本上进行绘画的，这大大打击了幼儿的绘画积极性。为了激发幼儿的绘画兴趣，培养幼儿的创造能力和想象力，教师可以引导幼儿进行不同的尝试，在不同材质的材料上进行绘画，使幼儿体验绘画的乐趣。

如教师可以引导幼儿在废旧纸杯、石头、鸡蛋、废旧光盘上进行绘画，使幼儿体验到不同工具、不同材料作画的差别。在对这些物品进行个性化绘画的同时，幼儿的创造力与想象力也得到了锻炼。

五、结语

美术活动不仅仅使幼儿获得了绘画技能，更能让幼儿探索世界、认识世界。因此，教师可通过开展各式各样的美术活动，营造良好的绘画氛围，教授幼儿个性化的绘画技术，从而引导幼儿积极参与美术活动，提高他们的绘画能力，增强他们的综合实力。

参考文献：

[1]陳婕.绘画活动中培养幼儿创造力的实践研究[J].金色年华（教学参考），2012，（7）.

[2]董奇著.幼儿创造力发展心理[M].杭州：浙江教育出版社，2002.

（作者单位：上饶幼儿师范高等专科学校）