概念图在高中化学教学中的应用研究

（安徽省天长市炳辉中学 安徽天长 239300）

引言

化学属于自然学科中的一部分，主要是物质变化规律、物质性质和物质结构等进行探索。高中化学主要以化学元素与化学物为主要教学内容，涉及到的化学实验、化学原理及化学概念等比较繁杂，学生学习过程中需要记忆的化学知识内容较多。在高中化学教学中，概念图方式能够提高学生学习效率，具有一定的应用研究价值。

一、概念图应用优势

概念图是教学技术之一，主要利用结构图进行辅助教学，可通过连线进行概念逻辑连接，可将复杂抽象的概念或者知识点形成知识结构，对学生学习化学知识具有重要作用。高中化学知识学习方面，虽然学生能够听懂或者看懂化学内容，但在实际应用过程中容易出现错误，尤其是在进行化学流程与综合性等问题方面容易出现困难。即使加大学生训练量，能够产生的效果也有限，容易降低学生学习高中化学课程的积极性[1]。将概念图应用于高中化学教学中可帮助学生形成化学认知结构网络，对学生掌握化学知识具有一定的积极作用，值得教师借鉴和应用。

二、概念图应用对策

1.化学复习课程应用

复习课程是高中化学教学中的重要组成部分，对学生巩固化学知识具有重要作用。教师需要利用复习课程指导学生了解化学知识规律，使学生化学知识更加系统和网络化，便于学生理解与应用。在复习课程教学方面，教师需要在短时间内将化学知识信息传输给学生，提高学生在高中化学方面的探究与应用能力。从高中化学复习课程教学现状来看，多数复习课程都相当于新授课程，学生对化学复习课程的积极性相对较低，容易降低学生复习效果。因此，教师可以在高中化学复习课程中应用概念图进行学生学习内容梳理，通过概念图将许多化学知识点连串起来，促进学生对新旧知识的融合，帮助学生形成化学知识网络体系。概念图教学法是对学生学习知识的高度浓缩，使学生在化学知识方面的认知程度、理解能力和应用手段得到提升。在进行有机化合物转化复习方面，教师可以通过概念图（图1）进行有机物转化关系连接，提高学生在有机物转化原理及转化条件方面的认知，加快学生有机物知识点复习速度。学生在进行化学知识点、化学概念或者化学反应等内容复习时，可以利用概念图进行知识点串联，加深对化学知识的记忆和理解。比如在进行烷烃知识点复习时，学生需要对环烷烃通用公式CnH2n（n≧1）和链状烷烃通用公式CnH（2n+2）（n≧1）知识点进行掌握。其中环己烃属于易燃易挥发五色液体，在工业领域方面应用范围比较广泛，也可以作为有机溶剂。当烯烃和氢气发生加成反应后，便会生成烷烃，烷烃与卤素发生反应后会逐渐取代最终生成卤代烃。学生可以通过概念图对有机物之间存在的氧化、酯化及水解反应等有更加清晰的认知，使学生零散的化学知识构成系统图，提高学生在有机物转化方面的应用水平。当学生能够将零碎的化学知识形成概念图之后，对高中化学知识的迁移能力便会得到提升，其复习效果也更加显著。

图1 有机化合物相互转化概念图

2.化学新课程教学应用

高中化学知识教学不仅是知识点的简单介绍，还要使学生了解各知识点和概念之间存在的联系，能够对化学知识点灵活运动。在高中化学新课程教学方面，学生不仅需要快速掌握新的知识点，还要将新知识点与旧知识点连接起来，便于化学知识点记忆和理解。在新课程教学方面，教师需要提前告知学生进行课前准备工作，了解新课程需要学习的理念和知识点，并将化学概念分层罗列出来，尽量穿插化学知识点。在实际新课程教学方面，教师可以利用多媒体进行概念图应用，将新课程中需要学习的化学知识和概念呈现出来。最后进行概念图对比环节，将学生与教师化学概念图进行对比分析，发现学生化学知识认识方面存在的不足，及时纠正和弥补。比如在进行氧化还原反应课程教学时，教师可以利用概念图进行氧化还原性质、氧化剂、反应产物及还原剂等知识点串联起来[2]。在新课程教学方面，学生可以通过线条进行氧化还原反应过程学习和巩固，对学生知识点掌握和记忆具有重要意义。

3.复杂化学课程教学应用

在高中化学教学方面，学生需要学习的知识点与概念都比较复杂、抽象，难以通过知识点灌输与记忆掌握化学知识。比如在进行氧化还原反应知识点学习时，学生需要对氧化剂、化合物、还原产物及电子e-得失等化学内容进行记忆。因为氧化还原反应中需要记忆的内容相对较多，在进行氧化、还原、电子得失化学价升降等知识点记忆时可能会出现混乱，易在练习过程中出现错误。将概念图应用于高中复杂化学知识教学中，则可以利用维恩图进行复杂知识点分析，提高学生在复杂化学知识方面的辨析能力。维恩图是概念图教学法中的一种应用方式，能够将集合关系与集合反映出来，对学生认识和学习复杂化学知识点具有一定的积极作用。在实际高中复杂化学课程教学应用方面，教师可以通过维恩图进行从属概念划分，提高学生在不同概念关系方面的认知程度，便于学生掌握不同概念之间存在的同异点。另外，教师可以通过不同区域圆圈内外套环提高概念从属关系辨别分析能力。比如在进行有机物酯化、皂化或者取代反应等复杂关系教学方面，教师便可以利用概念图连接各种有机物反应关系。在复杂化学知识教学方面，教师可以利用维恩图区分各种不同的化学概念，提高学生在模糊化学概念方面的认知能力。

结语

高中化学教学主要是对学生进行化学元素、化学知识点及化学原理等知识的传授，对学生化学知识掌握、应用转化和理解等方面的要求相对较高。由于高中化学知识存在模糊概念、化学反应及化学原理等内容，因此学生可能会在学习过程中出现记忆混乱现象，从而对学生化学应用造成一定的不良影响。传统化学教学模式已经难以对学生学习高中化学知识产生有效的积极作用，教师应根据教学现状进行概念图应用方案探索，不断提高自身的课程教学效果。