浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策

徐继林

摘 要：当学生掌握了基本生物知识以后，在生物课堂上就应着重提高学生的实验能力和实际动手操作能力。新课改要求重视高中生物实验教学。这就要求学校完善相关实验设施，生物教学工作者提高自身水平，根据学生的学习基础以及现实发展进行教学目标的制定，并采取多样化的教学手段，注重安排实验教学内容，使学生的创新能力得到充分挖掘。

关键词：高中；生物实验教学；困难；对策

中图分类号：G633.91 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-050-01

引言

想要让高中生更好地了解和学习生物知识，实验是一个很好的方法，同时实验也是高中生物教学的一个常用手段。如果能把生物实验教学做到恰到好处，不仅可以提高高中生对生物学习的兴趣，甚至能够培养高中生分析、观察、综合思考的能力。生物实验教学要求学生必须要掌握相应的技能，同时也必须要有正确的态度以及良好的学习习惯。这是学生进行生物实验的基本要求。因此，实验是高中生物教学的重要方法，其目标是提高高中教学质量。本文就新课改的思想、高中生物实验教学的困难及对策进行了探讨。

一、新课改的指导思想及其意义

实施素质教育策略是新课改的指导思想，通过对教育基础知识課程的改革，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。在此基础上，要保障学生的身体健康，保证学生充满活力，保证学生的创造性，使学生在思想道德、文化素养、身体素质等方面全面健康发展。

新课改使新的教学理念更加符合时代潮流，深入贯彻以人为本的教学理念，以学科作为类别，并根据其特殊性，制定出符合当下教学发展的改革措施和制度。由此可以看出新课改更加注重学生的个人发展。新课改影响着高中生物实验教学，并对高中生物实验教学有着深刻意义。通过新课改，能够激发学生对生物实验的学习积极性，学生在生物实验中获得知识，通过这样实践性的操作，可以促进学生实现学习和人生的目标。

二、高中生物实验教学面临的疑难问题

（一）教学观念落后，教学方法传统单一

很多高中生物教师在教学任务繁重的情况下，觉得生物实验教学既费力又费时，认为只有在黑板上用粉笔给学生授课，给他们讲述实验原理、步骤、结论才是好的教学方法。殊不知长此以往，高中生主动性、创新性、敏捷性慢慢就会被泯灭，成为了学习奴隶，是纯粹地“为了做题而做题”，完全在应付高考。传统老旧的教学模式影响了高中生学习生物的积极主动性，也失去了生物实验课的价值和意义。

（二）师资力量有待提高

高中生物课程是高中的必修科目，但是由于生物在高考中占的比重相对较小，所以导致很多高中学校对于生物课并不是很重视，常常忽视高中生物的重要性，因此对生物科目的师资队伍建设不足。一部分学校已经出现高中生物教师人数不够的情况，甚至有的学校一名生物教师带多个年级。这样不仅会增加生物教师的教学压力，还会影响到学生的学习效率。从而影响学生的学习成绩。

三、新课改下有效实施高中生物实验教学的策略

（一）学校加强生物实验相关设施的建设力度

想要更好的进行生物实验教学，必须要有完善的设备。但是有很多学校没有充分的认识到生物实验教学的重要性，并且以节省开支为目的，没有置办完整的生物实验设备，过去的设备有老化的非常严重，大多都应重置或维修，这样的现象导致生物实验没有办法正常进行。针对这个问题，各个高中学校应该采购实验需要的设备。但是不要盲目采购，采购的数量一定要根据生物实验教学的课时量来制定，这样一定程度上避免了设备浪费的现象。此外，相邻的学校之间进行设备共享也是防止设备浪费的有效途径之一。同时，设备安全也是至关重要的，学校要安排专人对实验设备进行定期检查，对于有问题的设备一定要及时处理，保证学生在进行实验时不会出现安全事故。所以，为了更好地进行生物教学实验，一定要重视实验设备。

（二）提升生物教师的综合素质

现在有很多高中生物教师的教学理念依旧过于传统，阻碍了高中生物实验教学的发展。针对这一问题，学校相关部门在对生物教师进行考核时，应对教师的实验能力进行重点考察，以此来挑选一批实验能力过硬的生物教师，推动生物实验教学的开展。对于生物实验水平较低的教师进行培训。并要求这些老师主动学习生物实验的相关知识，不断提升自身的实验教学能力。除此之外，各学校之间应该相互进行交流学习，对于高效的教学方法进行交流探讨，从而提升生物实验教学的质量。因此，要想使高中生物实验教学正常进行，就要求高中生物教师转变教学理念，提开个人综合素质以及专业知识水平。

（三）增加实验教学在生物教学中的比重

要想提高高中生的生物实验能力，就必须花更多的时间在生物实验方面。与初中生物相比，高中生物的内容更多、知识点繁杂，并且课时有限，所以高中生物教学难度大。因此填鸭式教育便成了高中生物的主要教学模式。这就导致实验教学的效用得不到发挥，学生无法将理论知识与实践结合起来，对于知识的理解仍旧停留在表面层次。例如，在进行细胞结构的学习时，教师可以针对这一课的内容进行实验活动。学生通过自主操作高倍显微镜的方式对人体各种细胞进行更加直观具体的观察，同时使学生了解不同细胞之间的区别。这样一来，学生对于知识的理解就会更加深刻。

结束语

综上所述，想要使高中生物实验教学正常进行，提高高中生的生物学习素养，培养学生的科学实验态度以及自主学习能力。就要求教育工作者更新教学理念，学校要重视生物科目的师资力量，并不断创新探索新的教学方式，同时要求完善生物实验设备。只有这样，才能够提高高中生物教学质量。

[参考文献]

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[2]李恩芳.试析新课改下的高中生物实验教学[J].生物技术世界，2013，10（07）：112.