农村小学生良好自觉行为习惯养成的策略与探究

蓝锦忠

摘 要 农村小学教学与管理工作中，关于加强小学生良好自觉行为习惯的养成是一项重要的工作内容。为此，文章从加强农村小学生自律意识的培养、注重落实农村小学生自治教育、大力引导自律意识和自治教育的行为转化三个方面入手，确保理想效果的出现。

关键词 农村小学生；良好自觉行为；意义；策略

中图分类号：R363.2+5，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0148-01

农村小学生良好自觉行为习惯的养成，是学生综合素质提高的重要表现，也是当前我国在农村积极推行素质教育的重要工作内容之一。为此，农村小学必须转变传统的学生行为习惯培养的观念，并且改变“灌输”、“硬性强化”的思想，从如何引导学生自觉、主动地养成良好行为习惯这一角度进行思考。

一、自觉行为的定义

探讨自觉行为的定义，那么首先应该明确什么是“自觉”。所谓的“自觉”指的就是自己能够意识到而去主动做。而“自觉行为”，顾名思义就是自己能够意识到某一个行为是正确的，并且主动去完成的这一行为。自觉行为并不是一个人与生俱来的，而是要经过后天的引导和培养逐渐产生的，自觉行为的培养不能急于求成，需要遵循人的行为、习惯形成的一般规律，经过无数次的引导和有意识的强化，最终才能形成自觉行为。

二、农村小学生养成良好自觉行为的重要意义

农村小学生养成良好的自觉行为，不仅有助于学生自我管理能力的培养，同时还有利于学生在学习、生活，甚至在未来工作中的自主意识的培养。通过自觉行为的定义不难看出，自觉行为是发自内心想要完成某一件事的行为，而良好的自觉行为的养成，必然会促成学生主动完成某一件正确的事。在这样的条件驱使之下，农村小学生必然会在今后的生活、学习乃至工作中占据主动性，能够帮助农村小学生在各个方面取得成功。

三、农村小学生良好自觉行为习惯养成的策略

（一）加强农村小学生自律意识的培养

所谓的“自律”，指的就是自己要求自己，能够将被动地受人约束转变为主动的遵守各项规定，约束自己的言行举止。而“自律意识”指的就是遵循各项规定来进行自我约束的意识，其中包括约束自己言行举止的意识。在农村小学生自学行为习惯的养成中，应将学生自律意识的培养作为重点，因为这是学生自居行为习惯养成的前提条件。笔者在日常教学和学生管理工作中，重点不是落在怎样靠管理制度来规范学生，而是向学生解读瑰丽制度、规章说的究竟是什么，让学生理解这些规章制度。然后根据规章制度让学生相互监督，久而久之学生之间就会产生“他不犯错误，我也不犯错误”的对比心态，这样学生自律意识就逐渐的形成，并得到不断地强化，从而为学生养成良好的自觉行为打下了坚实的基础。另外，还需要注意学生自律意识的形成是一步一步的，教师在培养农村小学生自律意识的过程中，应该遵循由浅入深、由弱到强的原则，这样方能体现出自律意识培养的效果。

（二）注重落实农村小学生自治教育

“自治教育”是指自己对自己行使权利的教育，在农村小学生养成良好自觉行为习惯的过程中，为何要落实自治教育呢？原因很简单，就是要赋予学生自己管能力自己的权利，这样才能更好地将学生被动接受管理转变为主动地自我管理。笔者作为一名农村小学教师，在帮助学生养成良好自觉行为习惯的过程中，并不是单纯用语言进行灌输，更重要的是要求学生理解为什么要养成自觉行为。其间，笔者向学生阐述了自己享有对自己行使权利的义务，就像自己享有受教育权一样，家长、学校、社会必须要同学们接受义务教育，甚至更高阶段的教育。而自己也有自己管理自己的权利，无论是在校内还是在校外的学习、生活之中，自己享有严格要求、严格约束自己的权力，只有自己做到严格约束自己的一言一行，其他人就不会为自己提出看似严格、苛刻的要求。通过笔者的讲述和引导，学生们都能够理解为什么要自己管理自己，这样学生在小内与校外的学习、生活中，都能为自己提出相应的要求，学生行为的自觉性明显提升，从而逐渐的养成了自觉行为习惯。

（三）大力引导自律意识和自治教育的行为转化

农村小学生接受自治教育并转化成自治行为需要一个过程，这一个过程就是必须先进性农村校学生自律意识的强化，然后再引导通过自治教育将其转化成为自律行为。文中介绍了如何培养学生的自律意识，那么怎样强化学生自律意识呢？必须从学生日常自我约束言行举止的情况入手。笔者在教学工作中发现，学生虽然已经下意识的约束自己的言行举止，但是学生还会有意无意的出现一些不正确的言行。为此，笔者就针对这些行为加以变相强调，不直接点名那一位同学出现了哪些不正确的言行，让学生进行反思，这样学生下意识的进行自我约束的强度就会增大。以此为基础，引导学生光靠约束自己的言行显然是不够的，要进行对自己的管理，包括自己监督自己的行为，自己反思自己当天的行为举止是否正确，并且做出正确的评价。这样学生在有意和无意间都能慎重考虑自己的行为是否规范、正确，从而养成自觉行为习惯，确保学生行为聚酯的规范能够由“他律”转变为“自”律，最终上升为“自治”。

四、结论

虽然笔者通过实践认为该策略在农村小学生良好行为习惯培养中能够发挥重要的作用，但是并不能达到适用于每一所农村小学、每一位学生。为此，还有很多方面需要各位教師依然要根据实际情况进行改良，从而做到农村小学生良好自觉行为习惯养成的策略能够活学活用，发挥出应有的价值。

参考文献：

[1]罗志远.浅谈学生自觉行为习惯的养成[J].吉林教育，2013（31）.