怎样让学生开口说英语

汪玉娟

摘 要 新时期小学英语教学改革重点就是要教师改变过去重视语法和词汇知识的讲解与传授，“加码”对学生实际语言运用能力的培养。那么在小学英语教学中培养小学生“说”的能力显得尤为迫切。该文从小学生对“说”英语的难点出发，追根朔源，探讨教学过程中如何使用“组合拳”，通过简单任务树立孩子自信敢于“说”，创造丰富的教学情景培养学生习惯“说”，运用现代教育技术让孩子快乐的“说”，从而让孩子们说英语的目标落到实处。

关键词 说英语；情景教学；信息技术

中图分类号：A，R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0104-01

英语作为一门语言科学，学习其目的之一就是让孩子能使用这种语言工具与人交流，但在一直以来的应試教育，使得教师在教授英语时往往偏注重写与听，学生学习英语也把重心放在了背单词与语法练习上，不可避免造成了考试成绩水平与口语水平存在巨大反差，学习英语的初衷与效果大打折扣。笔者认为，在小学英语教学中，让学生开口说和指导他们听与写是一个统一的整体，应该贯穿整个教学始终，我们更应将培养学生的“说”放在一个重要的位置。因此，在课堂教学过程中，笔者努力让学生开口说，逐步提高他们说的能力，收到了较好的效果。

一、要充分了解小学生说英语的“痛点”，逐步培育学生“说”的自信

笔者所在的学校是从小学三年级开设英语课程的，在学生学习英语这门学科时，不可避免的都会遇到母语负迁移和缺少语言练习环境等共性问题，其他诸如对学习新学科的思想焦虑和畏难情绪等也会在不同年级、不同孩子身上有所体现，让孩子开口说英语实是知易行难，如何让孩子敢于开口说？需要老师巧做“引路人”，以培养学生自信为出发点，通过不断的鼓励逐步帮助学生树立“说”英语的信心。初学英语时，笔者会制作单词卡片，让学生识卡片读单词、将学生排列成组模仿书本中简单对话等方式锻炼孩子，同时对孩子表现进行小小的物质奖励，通过这类简单的练习，让孩子摆脱忧虑心境，获取成就感，在此过程务必要不断地鼓励学生，让他们克服羞怯胆小的心理障碍，做到敢于大胆的在班级里用英语表达，不要怕出错。

二、创设多元化练习语境，养成学生“说”的习惯

现在很多教师都能通过情景教学创设语境，这种方式的确可以极大激发学生说英语的兴趣，从而能够培养他们主动说、大胆说的习惯。在日常教学中常规性融入语境教学，既保证课堂氛围，又能让孩子在不知不觉间养成“说”的习惯。

（一）通过做动作、手势、表演等训练学生说英语

笔者认为一节安静的英语课堂是不健康的，小学生表演欲很强，教师要善于利用孩子这一特征，通过动作、手势、表演激发学生结合所学知识说英语，这样可以促进学生口语能力，激发学习热情，也能巩固孩子对英语知识的应用技巧。举个例子，在教“现在进行时”时，通过学生做动作，然后进行训练，如：让一个学生去开门，老师就可以问What are you doing？让学生回答，还可以做游戏如：让一名学生在教室前面做cook，sleep， play basketball等动作，其他同学提问。例如：Are you cooking？ Yes / No...学生提问，直至猜出正确答案。这些和同学们的生活息息相关，大家也比较熟悉，模仿起来惟肖惟妙，使他们很容易说、理解和记忆。

（二）引导全体参与，注重个性发挥，激发学生热情

待学生有一定语言基础后，笔者就安排每天一位“值日生”，在课前5分用英语做值日报告，报告有固定内容如介绍自己、班级、天气、星期几等也包含一些其他可以自由发挥的空间，对学生描述内容不必苛求，哪怕是一两句话都行，主要目的是形成全体参与氛围。再例如Unit 2 Colours，笔者并没有急于展开教学，而是先让学生画一幅自己觉得最绚丽的图画，画完后介绍自己画了些什么，用了些什么颜色，学生往往对此类任务非常积极，在介绍自己作品时都会用英语表达颜色。

三、将信息技术延伸至课下，让学生体验“说”的快乐

信息技术因其视觉直观、情境生动、交互性强等特点已经从英语课堂教学延伸至课外作业环节，布置这类任务可以调动全体学生的积极性，使他们在不同程度和不同方面均有收获，让学生最大限度感受到成功的快乐。比如笔者定期从英语配音app软件上选择适合的视频片段，示范朗读后通过班级的微信群发给学生，让学生在家长的指导下去完成自己的配音，学生乐此不倦，很快就会将自己的小作品上传给老师。笔者最初都是鼓励学生“完成得不错”或“很好”，然后委婉提出作品中的一些常见问题，如：单词读音不准确、断句不准确、朗读不流畅等。每隔一断时间笔者会组织学生进行配音作品赏析，因为有每个人自己的作品，学生们大都会很认真观看欣赏，同时比较自己与老师与其他同学的区别，潜移默化中将自己口语中的小毛病改掉。

教学有法，但教无定法，让孩子开口说英语不会是一夕之功，不能一蹴而就，英语教师必须充分了解小学生的心理及个性化差异，抓源头，想办法，课上课下同发力，循序渐进地把孩子导入一个开口说英语的“世界”。