浅谈小班幼儿语言表达能力的培养

周宏

摘 要 幼儿语言的发展离不开教师的悉心体察，精心施教。在教学中通过不同的方式激发幼儿学习语言的兴趣，提高他们的认知和沟通能力。

关键词 语言表达；能力；培养

中图分类号：Q611，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0066-01

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：语言是交流和思维的工具。语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。作为一名幼儿园小班教师，需要探索多样化的教育教学手段，通过不同的方式激发幼儿学习语言的兴趣，引导他们使用适当的语言准确地表达自己的所见所闻，并提高他们的认知和沟通能力。为了培养小班幼儿语言表达能力，我总结了以下几点：

一、创设良好的氛围，让孩子产生说的欲望

小班幼儿刚进入幼儿园，面对陌生的环境，同伴间又不熟悉，缺少交流。上课多数幼儿不愿发言、不敢大方地面对集体发言，讲述时语言不完整。对于这些现象，我根据小班幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励和赏识的方法、互相激励的办法激发幼儿产生说的欲望。把教育契机融入到教学活动的每一个环节之中。例如，早上家长送孩子入园时，夸奖孩子“宝贝儿，今天穿的衣服真漂亮。”“宝贝，今天上学自己走，不用家长抱，真是个听话的好孩子。”“宝贝你好，你的好朋友在教室里等你呢。……”刚开始孩子听到夸奖会不好意思的笑笑，或者不开口打招呼，经过两三天或者一个星期之后，孩子们开始学会了打招呼“老师好”、“谢谢”、“再见”。长期的鼓励使每一个入园的幼儿都能快乐的与家长说再见，高高兴兴的上学。课堂上，对积极发言的幼儿及时地给予贴五角星、小红花、拥抱、竖大拇指、鼓掌等方式的肯定，刺激其他幼儿积极发言；对于个别性格内向的孩子，我不急于要求他能同其他孩子一样站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助孩子克服心理障碍，从能站出来说到能和老师或其他小朋友一起说，进而能独立说甚至大声地说，最后大方地与人交谈。有了交流，孩子之间、孩子与成人之间的沟通也就多了，语言也就在这种自然的交流、沟通里得到了发展。孩子们在愉悦的环境中交往着，熟悉着，慢慢融入到班级这个大家庭中。

二、让幼儿在良好的语言环境中大胆表述

班上有些幼儿不是不想说而是不敢說，因此我通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。例如，我根据主题设计不同的墙饰，把墙面布置成一个漂亮的花园，里面开满了五颜六色的花朵，有荷花、月季花、鸡冠花和牵牛花等夏天开放的花，花上飞舞着勤劳的小蜜蜂，一只只色彩艳丽的蝴蝶在花园里飞来飞去。在平时的谈话中，我经常引导孩子们说一说墙面上有哪些美丽的景色，孩子们根据墙面上直观的设计能容易地说出：夏天天到了，许多花都开了，有荷花、月季花、鸡冠花、牵牛花……，有红的，有黄的，有紫色的……夏天好美啊！孩子学着用简单的语言表述自己的感受，提高了孩子的观察和感知能力，还增进了对植物和色彩的认知，激发了幼儿热爱大自然、保护大自然的情感。幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。我还开展了“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见、所闻、所学通过自己的表述传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高幼儿表达能力，树立幼儿的自信心。总之，幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、阅读等都是幼儿语言学习的有益资源。

三、抓住契机，引导幼儿使用语言，让孩子会说

在孩子想说、敢说的基础上我们要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲得生动、贴切些。小班孩子大都对具体事物和熟知的环境感兴趣，但理解上却极容易受到语言情境的影响。还有的幼儿对很多话能听得懂，也能按照成人的指示去做，但往往用动作、表情来表达的多，而应用语言去表现的少。在这个阶段，榜样示范的作用就显得尤为重要。我利用小班孩子模仿能力强的特点，注重榜样的树立。例如我班幼儿然然，每天来园时，他奶奶都说：“然然，向老师问好！”然然就高兴地说：“老师，早上好！”我也向然然问好。这样时间一长，然然只要一见到我，就会主动向我问好。于是，我巧借这一契机，在班里大力宣扬。这样一来，不仅然然表现越来越好，会说的礼貌用语越来越多，还带动了其他的小朋友也跟着学，形成了良好的学习氛围。同伴的榜样就能如此，那教师的影响力就更大了。作为幼儿教师的我们，要充分利用自己在学生心目中的光辉形象，精心设计、组织和引导幼儿去发展语言。在一日活动中，充分利用各个环节，创设自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人用普通话交谈，体验语言交流的乐趣。坚持每一环节都使用普通话，在教育教学过程中，我和幼儿之间用普通话交流，老师之间交流也不例外。例如，一次吃午点的时候，我看了看盘子里的汤，故意吸了吸鼻子，大声说：“哇，今天的汤好香呀！肯定很好吃！”等到把汤分下去以后，幼儿也学着我的样子，对邻近的小朋友说：“哇，汤好香呀！我好喜欢吃！”这些充分说明幼儿很容易受到感染和启示，特别是老师的一言一行，对学生的影响力是非常之大。所以，作为小班的幼儿教师要时刻注意自己的言行，并有意识的通过自身的言行去引导幼儿学习语言，提高语言的表达能力，培养高尚的情操。

语言是人类交往的工具，语言是人类沟通的桥梁。发展幼儿的语言表达能力，是幼儿自身成长的需要，也是全社会的责任和义务。幼儿语言的发展离不开教师的悉心体察，精心施教。让我们大家一起为提高幼儿语言表达能力而努力吧！