基于核心素养视角下小学语文策略研究

李静

摘 要 为了提高我国的基础教育水平，进行小学生语文核心素养的培养是不可避免的，这项措施也在一定程度上培养了小学生的思维发展能力，促进了人文情感的培养和思维创新能力。因此，本文主要针对核心素养视角下小学语文策略进行研究。

关键词 小学语文；核心素养；策略研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0039-01

一、语文核心素养的内容

当今教育界讨论的热点话题是学生的核心素养培养，从素质教育的目标来看，核心素养主要有思考能力、知识储备和技能，对于这些核心素养的掌握可以帮助学生做到身心健康发展、适应社会、培养终身学习的好习惯。从核心素养的功能方面来说，语文学科的教学内容也包括语文核心素养，在新课程标准当中已经写有语文素养的培养，以人为本促进学生全面健康发展应当贯彻到小学语文的教学过程中的始终，帮助学生养成对于语文学习的素养，形成良好的语文学习习惯，使学生能够用语文知识处理好今后的社会复杂问题。

二、语文核心素养的特征

语文核心素养首先是一种综合素质，其次語文核心素养的培养具有阶段性特点。学习课文的基础首先就是语言文字的学习，而语文学习又是其他学科的基础，那么掌握语文核心素养就可以帮助学生建立具有实践性、综合性的知识框架，从而提升学生的综合能力和实践能力。而运用语文知识去沟通的能力和语文理解能力就成为语文核心素养的关键，是跟学生日常生活息息相关的内容。通过对学生的爱国教育来培养学生的语文综合素养，激发出学生的人文情怀。学生的学习特点具有阶段性特点，而学生是语文核心素养的培养对象，那就么就要求教师应当依据学生不同时期的心里来安排不同课程。帮助学生根据环境和自身调整学习状态和目标。

三、培养小学语文核心素养的策略

（一）理论与实际相结合，激发学生学习主动性

理论与实际相结合是小学语文教学过程中重要的教学策略。根据实际内容对学生进行引导，联系生活中经常遇见的情景展开教学，不仅让学生看到语文在日常生活中运用的广泛性，还可以培养学生主动探索的能力。小学生根据教师建立的问题情景，学生可以感受到学习语文的乐趣，并且在生活中发现语文的实用性。语文教学能够培养学生的人文情感，在语文教学过程中，课本里蕴含着语言文字最独特的魅力。教师在教授学生学习能力的时候，也应该让学生关注作品中流露的审美因素，触动学生的心灵世界，提高他们的审美欣赏能力。

（二）培养创新思维能力，促进学习方式的多样化

课堂上的理论知识的学习对小学生而言是远远不够的，教师要加强学生对于周边事物的认知和理解，通过参与到具体的实践活动中，让学生提高创新意识。多元化的教学是教师在教育教学中主动掌握的，可以通过不同的形式表现出来。例如，分小组对学生进行技能培训，利用多媒体课件导入课本知识，课下多名同学参加一项实验活动并得出结论等等。这种方式新颖独特，学生易于接受也乐于参加。教师鼓励学生学习语文，不仅为学生开展多种形式的学习活动，让学生在实践活动中获取知识发现乐趣，也能够培养学生的创新性，加强学生之间的交流，共同完成学习目标。要理解素质教育的内容与要求，小学语文教师要对新课标仔细研究，在备课时，选择最恰当的方式结合教学内容，做到书本与学科素养融会贯通，不仅可以激发学生上课的积极性，更达到了最优的教学目的。明确素质教育理念在语文教学过程中对学生的重要意义，完成语文教育是工具性与人文学的统一的任务。

（三）提高教学水平，加强教师队伍的建设工作

小学语文教学改革离不开教师的参与，教师是小学语文改革的实施者，扮演着重要的角色。因此，在小学语文教学改革中，重要的一点是加强教师教育水平提高。教师不同，教学方法也不同，对学生产生的影响也不一样。所以，为了让教师在教学过程中对学生产生积极意义，要加强对教师职业素养和身心素养的培训，选拔出专业优秀的教师任教。例如，利用师范教育培养优秀专职教师，或者，利用具体的实践训练来提高教师的教育水平。不管是采用什么样的方式，注重小学语文教师教学能力的培养，对于学生的未来发展和我国教育水平的提高责任重大。提高教学水平，对于培养小学生语文素养具有重要作用。

四、结语

培养小学生语文核心素养是提升学生能力和知识水平的重要举措，也是加强我国教师水平建设的重要工程。在实际的教学工作中，教师要深入实践，切实提高小学语文核心素养教学的可行性，推动小学语文教学效果的优化。

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