健美操专项学生非语言运用能力的研究——以健美操专项学生为例

王静

1.前言

目前，我国高等教育已经走向大众化和普及化，高等教育不再是只培养少数精英，而是以提高学生的综合素质、形成良好的体育运动习惯和受益终身的全面教育为目的。随着健美操运动的发展，其作为社会体育和学校体育的重要组成部分的同时，健美操教学也更加规范化、制度化和科学化，对健美操教学方法和学生能力的提高成为健美操教学的新要求。

健美操是一项形体艺术，教学内容复杂、方法多样。教学过程中主要的教学手段为语言行为，而非语言行为也是不可忽视的重要手段。健美操教学中非语言行为指教师运用无声语言的行为动作、表情等形式的身体活动，引导学生完成教学任务的一种融艺术与趣味相结合的教学方式。它是教师必备的教学能力之一，对培养学生的体育教学能力、正确使用非语言交流的教学方法改善具有重要意义。

本文旨在通过对健美操学生非语言交流运用能力的调查，分析其在运用非语言交流所存在的问题，为培养学生熟练运用非语言运用能力和专业素养提供指南，为使学生成为一名优秀的教育性人才奠定基础。

2.研究对象及方法

2.1 研究对象

选取教育学院各年级84名健美操专项学生为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查

对教育学院各年级84名健美操专项学生(年龄范围17-24岁)进行问卷调查,发放问卷84份,回收81份,其中无效问卷3份,回收率96%。

2.2.2 文献资料法

根据研究内容和目的，收集并检索《中国期刊网》、《中国报刊目录索引》、《中国知网》等有关健美操教学中非语言运用及相关的文献、书籍、报纸和网络，通过中国知网进行相关课题研究著述的搜索，并依据文献资料与所要研究的问题，制定相关的调查问卷进行调查研究与分析。

2.2.3 统计分析

对收集到的有关材料进行归纳、整理并进行统计分析。

3.研究结果与分析

3.1 学生运用非语言交流指导教学情况分析

3.1.1 各年级学生运用非语言交流指导教学熟练程度的调查

通过对各年级学生运用非语言交流在教学实践中熟练程度的调查，让学生理解理论与实践的关系并延长训练时间，从而提高运用能力。

由表2所示，非语言教学运用熟练程度受健美操学习和实践时间影响，年级越高运用非语言教学越熟练。对“非常熟练”的调查中，2013级学生较其他年级学生相比，学习健美操教学时间最长，熟练运用非语言人数较多，占其总人数的50%。其他年级，随着学习健美操时间变短，能够熟练运用的人数较少，比例分别占总人数的33%、17%。针对2016级新生，教师以学习动作技术为主，能够熟练运用非语言交流的人数为零。对于能够熟练运用非语言的高年级学生，要求形成自己的独特风格，培养学习兴趣和学习效率。对于低年级学生来讲，加强基础学习提高自己的非语言运用能力。

表2非语言交流指导教学熟练程度调查N=81

3.1.2 学生运用非语言交流存在问题的分析

通过调查学生运用非语言交流指导健美操教学实践的情况，直观地让学生了解教学中存在的不足，为以后教学实践打下基础。

表3学生运用非语言交流教学存在问题N=81

由表3所述，在健美操实践中，学生非语言交流运用存在以下问题：“对音乐感悟能力不够”比例最大，占总选择次数的23%，其次是“非语言少，动作不到位”、“音乐伴随下，提示时机不够”分占总选择次数的20%、19%；“动作不熟练”、“自己的性格与气质”、“与语言配合不及时”等，分别占总选择次数的16%、12%、10%。由此证明，学生在运用非语言交流是指导教学时，出现问题无论高年级还是低年级的同学都会犯错，只是高年级出错概率低。非语言交流作为一项重要的教学技能之一，我们在平时就要多加强练习。对于音乐理解和感悟能力欠佳的学生来说，要多听音乐体会节奏，激发自己的灵感，从而提高自己对舞蹈的编排和创新能力。对于动作不到位等同学，要树立自信心，敢于实践。对于提示时机欠佳和与语言配合不及时的学生，要多多模拟训练、意念训练等，逐渐提高自己的非语言运用能力。

3.2 健美操教学中学生非语言运用能力培养途径

《陕西师范大学免费师范生培养方案》旨在培育出一批批优秀“一专多能”的全面发展教育性人才。对健美操专项学生在教学中所出现的问题提出以下培养途径：

3.2.1 注重基本，勇于创新。平时实践过程中，训练内容主要以基本手势、动作幅度、姿态训练为主。通过这些基本的训练，使动作更加舒展并结合自身特点，勇于创新，形成自己独特的风格，提高学习者的兴趣和课堂效率。

3.2.2 结合多种训练方法，提高非语言运用的熟练程度。合理利用意念训练法、音乐训练,提高对音乐的理解能力，并结合集体训练法、分组训练法等训练方法，使自己从集体学习完成个人学习的转变，提高实践能力。

3.2.3 加强对非语言交流运用能力的重视程度，发展专业技能。

4.结论与建议

4.1 结论

4.1.1 非语言运用熟练程度受从事健美操学习和实践时间影响，年级越高运用非语言教学越熟练。2013级在非语言运用方面都较其他年级熟悉，在“非常熟悉”“还可以”“会一些”“不会”方面呈下降趋势，占总人数的50%、43%、23%、8%，而低年级例如2016级，则在这四个方面呈上升趋势，占总人数的0%、14%、23%、62%。健美操非语言运用在于不断地练习和实践，发现问题及时纠正，逐渐提高自己的教学能力。

4.1.2 在健美操实践中，学生非语言交流运用在 “对音乐感悟能力不够”方面比例最大，占总选择次数的23%，其次是“非语言少，动作不到位”、“音乐伴随下，提示时机不够”分占总选择次数的20%、19%，“动作不熟练”、“自己的性格与气质”、“与语言配合不及时”等，分别占总选择次数的16%、12%、10%。学生在健美操非语言运用方面都会存在一些问题，对于非语言运用能力的培养仍要继续学习和优化。

4.2 建议

当今教育改革进入一个全新时期，对教师的要求更加精英化、全面化。我们要认清现实，树立目标。不断加强自己非语言运用能力、与语言交流相互配合能力，提高自己的教学水平，为成为一名优秀的教师打下坚实的基础。教师在不影响教学进度的情况下，延长实践课时并将非语言交流运用能力列入教学考核内容，多鼓励学生积极参与实践教学并及时给出建议和意见，让学生发挥主体性作用，完成教学组织工作积累教学经验。