教育只有柔软是不够的

杞丽娟

一说到祖国的花朵，总会想起那粉粉嫩嫩的蔷薇花。每个孩子，都是那含苞欲放的蓓蕾。孩子一声声“老师老师”，表达的是对老师的信任，道出的是老师在孩子们心中的全知全能：

“老师老师，我的头发散了。”

“老师老师，我的作业本找不到了。”

“老师老师，我的牙掉了。”

“老师老师，某某打我了。”

“老师老师，我的水杯拧不开了。”

……

为人师者，谁会辜负孩子不设防的信任与期待？于是乎，老师能变成大力士，可以拧开孩子们拧不动的杯子，轻而易举就抬起桶装水；老师能当“大侦探”，追踪那失踪的文具；老师还可以当问题专家，排解学生间的纠纷；甚至还能客串临时妈妈，帮女孩扎扎头发。学生的一声声“老师”，总能唤起老师无限的慈爱。当学生张大嘴巴，就是说不出答案，老师总是鼓励学生，下一次一定能更好；当学生头疼脑热时，除了打电话通知家长外不能为他做更多，一个拥抱的安慰，至少让他们感觉上舒服一些；当学生的家庭遭遇变故时，老师不能阻止，但多一份关注，多一份关心，至少让他感受生命是温暖的……

然而，教育只有柔软是不够的。虽然《三字经》说“人之初，性本善”，可荀子早就看到了人性里的恶。有人说，人是从野兽出发，不断走向上帝的动物，我深以为然。总有一些孩子毛手毛脚，今天戳这个同学一下，明天打那个同学一下；总有一些孩子喜欢藏别人的东西，以捉弄人为乐；总有一些孩子经常不管不顾地做危险的事情；总有一些孩子无视规则，三番五次把手机带到学校、课堂，一门心思玩手机；总有一些孩子被游戏里的暴力影响，时不时地对同学敲诈勒索……

佛教里有慈悲的菩萨低眉，也有怒目的金刚护法。教育也是一样，无原则的忍让，非但不是帮助孩子成长，反而是纵容“孩子”之恶。没有惩戒的教育，不是完善的教育。

想起上学前，我也是个熊孩子，也曾欺负过比自己弱小的孩子。那個被欺负孩子的家长对我一阵怒斥，扬言下次再敢欺负人，必将我一顿狠揍。那时，我才知道害怕。想起读小学时，有一次逃学在家，被母亲知晓，她随手抓起一根木柴棒，照着我的屁股就是一顿胖揍，疼得我火烧火燎，一蹦三尺高。记得那个疼，以后再也不敢逃学。想起读中学时，有一次做作业，书写潦草，被老师刮着额头臭骂，才又端正学习态度。惩戒，能让人生出敬畏之心。

古语有言：“打是心疼骂是爱，不打不骂不成才。”回想起过去，我深深感激那些在我做错事时能及时责骂我的老师和家长。正是因为他们的爱之深，责之严，我今天才能成为一名老师。如果教育只有呵护，只有表扬，只有赏识，学生的抗挫能力如何培养，将来如何适应社会？如果教育没有惩戒，未来的公民们对法律的敬畏，对规则的遵守又将从何而来？尽管体罚已被现代教育唾弃，但它所体现出的“惩戒”精神却是现代教育不能遗弃的。

一个教师为了避免自己“犯错”，而一再放弃对学生的错误进行应有的教育和惩戒，这样的教育还能称之为教育吗？如果一个孩子在学校里遭遇到了老师的漠视，他如何知错，如何改过？没有知错改过，又何谈 “茁壮成长”？

教育固然需要爱心、耐心、包容心等柔软，但也需要 “惩戒”这把戒尺，来匡正学生的言行，帮助他们走上人生的正道。至于如何在体罚之外选择适宜的惩戒方式和方法，则是另外一个值得我们研究和深思的问题。