如何让小学数学课堂教学展现精彩

李雪媚

摘 要 新的《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生全面的发展，使课堂教学充分展现精彩。课堂教学的有效性，指在教学活动中教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得最好的教学效果，实现特定的教学目标。小学数学教师的主要任务，就是要创造性的使用教材，为学生设计学习的情境，提供全面、准确的信息，引导学生在教师创设的教学情境中动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，随着教育教学理念的不断改革和深入，如何让小学数学课堂教学展现精彩成为需要解决的课题。本文针对如何才能让小学数学课堂更加精彩提出了几点看法。

关键词 小学；数学课堂；精彩；教学目标

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0230-01

一、建良好氛围，激发学习兴趣

新课程标准要求要将学生放在教学活动的主体位置，为学生营造和谐自然的学习氛围，提高学生对学习的兴趣，创建良好的教学条件，这样可以有利于学生进行数学学习。在数学课堂教学中，老师新奇有趣的教学引导会更加有成效地激发。如果能一下子吸引住学生，开门见山就让学生的求知欲激活起来，当学生充分激发出渴求知晓的情态时，这堂课就已经成功过半了。因此，如何充满趣味性的展开课堂教学任务会对激发学生学习数学兴趣有很大帮助。例如，在讲“轴对称图形”内容时，我提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，看图形对折后能否完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合，有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，将学生的思想、关注力悄然地从教学情景中引导到传授学识中来。通过提升学生潜意识的参与教学活动，从而激发了学生的好奇心，更能充分调动学生的学习兴趣。

二、运用信息技术手段，提高课堂教学的精彩性

在传统的数学课堂，学生有的昏昏欲睡，有的发呆发愣，尽管老师使出浑身解数，也达不到满意的课堂效果。然而，信息技术辅助小学数学课堂教学却非常适合孩子的天性。因为，信息技术能够提供学生绚丽的色彩，惟妙惟肖的动画，优美的音乐，声情并茂的视听感受，能极大的调动学生的感官参与教学活动，给学生身临其境之感，化抽象为具体，化平淡为生动，激发了学生学习的兴趣。例如，在“三角形的内角和”课堂教学中，传统的课堂一般的处理方式是：师生共同把钝角三角形、锐角三角形、直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法进行研究。学生实际操作中确实感受到自己手中的这三种三角形的内角和是180度，但对“任意三角形内角和都一定是180度”这一认识并不深刻，甚至有学生怀疑。在有了交互式电子白板后，课堂中，教师可以随时提供可任意变形且各角度数不断显示变化的三角形课件，让学生亲手在交互式电子白板上拖拉出不同类型的三角形，随着拖拽，三角形各内角度数不断变化，学生在拖动过程中观察、交流、体验。教师此时和学生面对面地用语言、眼神、手势等方式与学生互动，把自己也作为一名学习者，一起度量，一起操作，不断提高学生的学习兴趣和热情。这样的教学方式，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。随着不断拖拽三角形的顶点，三角形的形状不断变化，三个角的大小也不断变化，而三角形的内角和始终不变，仍是180度。学生恍然大悟：原来自己研究的三角形的内角和是180度，任意三角形的内角和都是180度。学生对此知识点有了深刻的印象，而这也正是本课的教学重点和难点，利用交互式电子白板将抽象的知识变得直观、具体、清晰，促进学生知识内化的过程。

三、通过个性化、创造性地使用教材去展现精彩

教学设计要针对学情，找准教学的起点，让不同的学生得到充分的发展。如，北师大版数学教材六年级上册《百分数的应用（四）》一课，教学内容是让学生了解有关利息的初步知识，探究本金、利息、利率的关系。并且通过本课的学习让学生感受到数学在现实生活中的应用的价值。但受国家宏觀调控的作用，利率具有不确定性，利息税率也由原来的“20%”到后来的“5%”一直到现在的免除利息税。所以针对这样的变化，教师就应该对教材做出及时的调整，实现“用教材去教”，而不应“照本宣科”的去“教教材”。当然，创造性地使用教材并不是要改变教材。

四、将数学知识应用于生活而精彩

数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。因此我们必须开放小教室，让学生从多方面接触生活，把精彩的社会生活带进数学课堂。如学了“长方体、正方体体积”的有关知识后，让学生去计算教室的空间大小、学校喷水池的容积、为家庭的装潢设计一个购物计划；又如学过“人民币”后，可指导学生到超市购物等。从而进一步激发学生的学习兴趣、拓宽学生的知识面、提高学生解决问题的能力。

总之，教师精彩而有效的课堂教学是一种良好的理念，更是教师对价值目标的追求，也是教师对一种教学实践模式的探索。能够实现小学数学课堂精彩展现是我们广大教师所共同追求的目标，让我们广大教师都能够为实现这个目标而积极探索和努力拼搏。

参考文献：

[1]孙灿霞.“对话式教学”在小学数学生态课堂中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（2）：40.