对初中数学课堂导入技巧的探析

陈凯

摘 要 初中数学对于学生来说是非常重要的，因此教师必须要利用合理有效的方式对学生进行引导。一节课的开始对于这节课来说是极其重要的，教师必须要把握住課堂的开始，运用一些小技巧将学生更好地引入到课堂中去，引起学生的注意，提起学生的学习兴趣和学习动机。教师应该打破传统的教学方式，加强重视课堂导入环节，并对其进行创新，引领学生投入到课堂，使课堂变得更加高效。本文就初中数学课堂导入技巧这一问题进行了一些总结，结合笔者自身的经验，对课堂导入进行了分析，希望可以为大家提供一定的借鉴。

关键词 初中数学；课堂导入；多媒体

中图分类号：TN915.43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0188-01

数学对于许多初中生来说都是重点难点，许多学生因为数学成绩不好或者不及格而将整体学习成绩拉低，因此，作为初中数学教师，我们有责任将数学这门学科更好地为学生展现出来。要想让学生对数学产生兴趣，教师首先要做的就是进行课堂导入，利用一些巧妙的方式方法来吸引学生的注意力，让学生参与到课堂上来，进而可以让学生学习到更多的数学知识。

一、多媒体导入法

随着科技的不断进步，多媒体进入课堂也已经成为大势所趋，同样，在数学教学的过程中，教师也可以利用多媒体进行讲解，多媒体可以对数学知识内容进行全方位的展示，利用一些动态效果对立体图形作出分析，让学生产生身临其境的感觉，从而可以更好地理解那些抽象复杂的数学知识。

例如，我在讲“几何图形的认识”这一节课的时候，在课堂导入环节，我先把上海世博会中一些国家馆的图形通过多媒体幻灯片的形式展现出来，向学生们提问，如这些平面图形包括哪些几何体，你们在生活中有没有注意到过那些类似于几何体的东西等等，学生们一边回答，我一边用动画的形式展示出来。对于上海世博会的建筑，学生们都会很感兴趣，所以都会对课堂上的讨论产生兴趣，因此，学生们对这节几何课程的学习效果都很不错。利用这种方法导对课程进行导入，自然会引起学生的注意力。所以其他教师也可以利用多媒体的方法将学生引入课堂中去，使整节课都能够高效且顺利进行。

二、趣味导入法

趣味导入法是指教师可以通过讲述一些趣味故事来引入课堂，比如数学故事、数学典故、著名数学家等案例，来吸引学生的兴趣。学生都会喜欢听故事，所以，教师要抓住学生的这一兴趣，引导学生更好地进入到课堂的氛围中。从而激发学生的学习动力，将学生成功带领到课堂中去，为整节课打下良好的基础，有利于学生更加高效地学习知识。

比如，我在讲授“平方差公式”的时候，就是采用的趣味引导法的方式，我先给学生讲了一个故事：以前有一个地主，非常精明，他把自己的一块地租给了一个老汉种，这块地长为x米，有一天这个地主对老汉说：“我把这块地的一边减少五米，另一边增加五米，继续给你种，你也没有吃亏，我也没有占便宜，你觉得这样怎么样？”老汉一听，就答应了，回家后他把这件事讲给了邻居，邻居说：“你吃亏了！这位老汉非常惊讶。学生们，你们觉得这是怎么回事呢？”我讲完后，产生了很好的效果，学生们都非常感兴趣，都想知道这是为什么，于是，在我讲有关的数学知识的时候，学生注意力都非常集中，产生了很好的效果。

三、问题导入法

在生活中，如果提出一个问题，可以很好地将一个人的求知欲激发出来，同样，教学也是，如果教师在上课之前，先给学生们提出几个小问题，也会将学生的求知欲望激发出来，学生会很想知道问题的答案是什么，进而激发学生的学习兴趣，使学生不自觉地就会投入到课堂中去。因此，作为一名初中数学教师，在课堂导入环节，要善于设置一些问题作为引导，将学生很好地带入课堂，将学生的思维有效地激发出来，对学生学习本课程是很有帮助的。

例如，我在讲述方程知识时，在课堂刚刚开始的时候，我向学生们提出了一个问题：“小王家为了改善院子里的环境布局，打算在院子里圈出一块长方形的地来种植花草，小王家现在一共有六十米的篱笆，小王希望圈出来的这块土地，长比宽的2倍再少2米，那么问，这块圈好的土地面积一共有多大？”这个问题看起来不难，可是当学生们求结的时候就遇到问题了。所以，学生在这里遇到问题不能够很好地解决，就会让学生的欲望更加强烈，在我讲解这道题的过程中，学生们听得都非常认真，注意力非常集中，取得了很好的学习效果。

总之，作为一名初中数学教师，要不断探索新的适应学生的教学方式，不能拘泥于传统的教学模式，要懂得灵活应变。一节课的开始是整个课堂的重要部分，教师一定要将课前的导入环节高度重视起来，利用一些小技巧，如讲述小故事、提出问题等，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，通过这些巧妙的导入技巧将学生引入到课堂中去，实现整节课的良好的互动，使学生对知识的理解更加充分。

参考文献：

[1]郝丽娜.浅谈初中数学课堂导入的技巧[J].教育实践与研究（B），2015（06）：79-80.

[2]陈玲弟.浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J].学周刊，2012（33）：202.