初中音乐课堂教学师生互动问题的探讨

席玉玲

摘 要 新课程改革的主要目标就是培养学生综合素质，对于初中的音乐课堂教学而言，转变教学模式促进师生互动就显得比较重要。本文主要就初中音乐课堂教学师生互动原则和存在的问题详细分析，然后结合实际，探究初中音乐课堂教学师生互动的策略。

关键词 初中音乐；师生互动；教学问题

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0085-01

初中的音乐课程是培养学生综合素质的重要课程，通过音乐知识的学习对学生的审美能力的提高有着积极意义。初中音乐课堂教学中，采取新的教学模式比较重要，尤其是处在当前新的教学环境下，要注重师生间的互动。通过从理论层面深化音乐课堂师生互动教学研究，对实际教学就能起到促进作用，具体分析如下。

一、师生互动教学策略的原则

为了提升教学效果，一定要实现师生之间的互动，首先，在教学过程中，多种场景的建立有助于学生能够更加深层次的掌握到音乐知识，其次，作为互动教学中的基本原则，双向构建是十分必要的，这是能够实现师生互动的基础。另外，教师要有能力将教学活动中所涉及到的一切有关音乐作品的知识和一些思想背景进行有机的整合，切实做到将复杂的知识整合到浅显易懂，在学生的学习过程中，教师要始终占据主导地位，由于学生对音乐的理解能力始终是有限的，所以教师要负责带领学生们去学习和感悟更深层次的音乐境界。

二、当前师生互动存在的问题

（一）学生的缺乏积极性

由于新课改中着重对学生的综合素养能力提出了要求，所以大部分初中音乐教师在教学过程中都会将师生互动的概念引入课题中，但是，音乐本身就具有很强的抽象性，所以学生在理解上就变得有些困难，同时，音乐课程的学习又具有一定的乏味性，所以学生们很难对该课程提起兴趣，在课堂中集中表现为学生缺乏积极性。

（二）互动模式过于单一

目前，许多教师采用的互动模式都过于单一，主要形式表现为由教师提出问题，学生进行思考，然后进行师生探讨和解决问题，在课程的最后由教师做出总结。这样的互动模式其实是大多数教师最常用的教学模式，所以，单一的互动模式会对学生的兴趣造成限制，甚至会出现无法满足学生学习需求的情况。

三、初中音乐课堂教学师生互动教学策略

（一）提升学生的音乐兴趣

为了实现学生在音乐课堂上能够积极配合老师，并且认真学习，最重要的工作就是提升學生对于音乐课程的学习兴趣，首先，要让学生对音乐课程有充分的了解，只有让学生们感受到音乐的魅力，才能激发起学生的学习兴趣，所以这就要求教师要在具体的教学过程中利用一切因素向学生展现出音乐的艺术魅力。教学过程中，教师要建立一个生动且带有新鲜感的课堂，并且要利用教学语言使学生们感受到轻松愉悦，一个良好的学习氛围和教学环境有利于学生迅速进入学习状态。为了与同学们建立起亲密的师生关系，教师可以在学生们练习歌曲的时候。鼓励大家一起合唱，以此促进彼此之间的亲密程度，当个人独唱练习时，教师要对学生表示赞美和肯定，激发学生的自信心，也是提升学习兴趣的有利因素，只有实现师生之间的零障碍沟通，才能够使学生主动融入音乐课堂中。

（二）改进教学方法，丰富互动技巧

教学方法直接影响到学生对于一门课程的学习兴趣，所以，想要发挥出学生在音乐课堂中的主观能动性，就要通过多种方式激发学生兴趣，这也就要求教师要在教学方法进行改变，如果教师可以通过不同的教学方法使学生们了解到更多的音乐概念，或者是能够帮助学生建立起一个音乐知识框架，那课堂教学就已经成功了一大半。除了教学方法的改变，互动技巧的增加也应该是初中音乐教师的首要任务，教师可以利用许多机会与学生们进行课堂互动，比如歌唱练习环节，教师可以在对学生的指导过程中加入自己的想法，并且利用这个机会与学生进行更多的情感交流。以增进彼此间的亲密程度。此外，教师也可以组成学生组成学习小组，对音乐知识进行相关的讨论，以此来拉近他们之间的距离，这样也能够有效的培养学生们的合作意识。

（三）改变教师的思维定势

初中音乐教育过程中，教师往往会遵照一定的思维定势去进行音乐教学，所以，一定要改变教师的思维定势，才能够使音乐课堂变得更加生动，才能够提升学生对于音乐课程的学习兴趣。教师可以对一些难以理解，或者是年代较为久远的音乐历史进行分篇幅讲解，只有不断细化知识框架，才有利于学生更好的吸收音乐知识。

例如在学习《茉莉花》时，教师要对茉莉花的曲谱《鲜花调》进行简单介绍，让学生了解茉莉花这首民歌的发展背景，茉莉花是在各地方言语调、风土人情等多方面因素的影响下，形成各种风格的同宗民歌，主要反映青年男女之间纯真的爱情。这种方式不但能够加深学生对歌词的理解，还能让学生更好地把握这首歌的情感，从而增强师生之间的互动。

综上所述，初中音乐教学质量的提高，以师生互动为基础，通过加强师生间的互动就能保障学生的学习效率提高。通过对音乐课堂师生互动教学的研究分析，提出几点教学措施，希望能有助于实际的音乐课堂教学质量水平的提高。

参考文献：

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