浅谈信息技术支持下高中数学学习方法

王培智

摘 要 在信息化社会中，多媒体教学系统凭着其他教学手段所无法比拟的优势，可以把音频的、视频的，多维教学信息材料有机的融合在一起，把学生的听觉、视觉等感官一起调动起来，激发和调动学生学习积极性、主动性；而且节省时间，提高教学效率。

关键词 信息技术；个性化学习；数学学习方法

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0022-01

一、利用多媒体创设情境，激起兴趣

多媒体网络课件具有很强的直观性，它可以通过声音、图像等因素直接对学生进行感观上的刺激。我们应该充分利用学生对图、文、声、乐、像感觉灵敏、兴趣浓厚的特点，保护他们的好奇心，激发他们的求知欲，达到创新教育的目的。在数学教学中，教学内容经常涉及到许多课外知识，如自然现象、时代背景材料等等，如果能结合教学实际，在课前大量收集有关课文的图、文、声、乐、像材料输入计算机中，供学生欣赏、学习之用，取得的效果是其他教学手段所无法比的。

二、用多媒体展现过程，理解重点

多媒体网络课件在再现形象方面具有不可替代的优势，能够化抽象为形象，化静态为动态，化复杂为简单，大大缩短学生对学习内容的感知距离。比如，在講正弦函数或余弦函数图像时，我们可以利用单位圆比较形象、动态的把函数图像形成的过程 展示给学生，并对函数的图像形成有了进一步认识，对后面学生来学习、发现函数的周期性、对称性、单调性等性质有很大的帮助。

三、能提高教学效率

多媒体具有很强的集成性，它可以将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图像、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。利用多媒体可以增强教学的直观形象性与趣味性，提高学生的主动积极性，大大提高了学习效率。

四、数学学习方法

首先，数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此，良好的数学学习习惯包括：听讲、回顾反思、探究、作业。

听讲：应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记，每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得。

回顾反思：一节课结束后，要对这节课学习的内容做个回顾，自己对多问几个为什么？加深对概念、性质、公式的理解及记忆。

探究：要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题，经过一段学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律。

作业：要先复习后作业，先思考再动笔，做会一类题领会一大片，作业要认真、书写要规范，只有这样脚踏实地，一步一个脚印，才能学好数学。

其次，学习责任感和学习兴趣，则是个人学习动机的两个重要构成要素。两者相辅相成，不可缺一。只有学习责任感，而无学习兴趣，学习就会变成一种苦差事，成为一种沉重的心理负担，压抑着个人的聪明才智。

然后，要掌握正确的学习方法。学习方法每个人可能不一样，可以借鉴学习其他同学的学习方法加以归纳、总结。

除了听老师讲，看老师做以外，要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听。在听课时要注意老师展示的解题思维过程，要多思考、多探究、多尝试，有意识的归纳总结自己的易错点并尽力克服；有意识的归纳总结类型相同、方法相通的题目，尝试自己努力发现创造性的解法。学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意，就像对待大题目一样，做到下笔如有神。改变过去对计算题“提笔就算”的认识和方法，要知道计算题也是需要分析的，要清楚的知道算理，准确分析题目里设置的易错点，然后才开始计算。

在预习新课时，碰到什么自己解决不了的问题，带着问题去听老师讲解新课，收获之大是不言而喻的。有些同学为什么听老师讲新课时总有一种似懂非懂的感觉，或者是“一听就懂、一做就错”，就是因为没有预习，没有带着问题学，没有将“要我学”真正变为“我要学”。

一定要认真审题，紧紧抓住题目的所有条件不放，不要忽略了任何一个条件。数学的题目几乎没有相同的，总有一个或几个条件不尽相同，因此思路和解题过程也不尽相同。数学题目是无限的，但数学的思想和方法却是有限的。我们只要学好了有关的基础知识，掌握了必要的数学思想和方法，就能顺利地对付那无限的题目。

在数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。准备一本数学错题本是很必要的。把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，通过你的努力，到学期结束时你的数学就没有什么“病例”了。并且数学复习应在数学知识的运用过程中进行，通过运用，达到深化理解、发展能力的目的，因此在数学学习过程中做一定数量的数学习题，做到举一反三，最后，要明白，对大多数人而言，数学学习都会遇到困难，要有意识地培养个人的心理素质，全面系统地进行训练，要有决心、信心、恒心，更要有一颗平常心，相信每一次的挫折是为了把自己打造的更坚强，经历挫折就是成长！

参考文献：

[1]邓小荣.高中数学的体验教学法[J].广西师范学院学报，2016（8）.

[2]竺仕芳.激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J].宁波教育学院学报，2013.