基于IYPT培养学生物理学科核心素养的实践与思考

郭鹏

随着社会的进步和教育的发展，原来的分层独立学习方法已经不适用于现在学生对物理知识的理解与应用.原来那种先对物理理论知识进行学习，然后再进行实验的方法虽然可行，但因为课堂时间较少，大多数的实验只是走形式，无法让学生进行更深层次的理解，对实验的操作流程只是记个大概，同时枯燥的课堂氛围还会影响学生的学习兴趣.而IYPT培养学生物理学科核心素养的方式，从教学根本上解决了物理教学中存在的问题，能够更好地培养未来的科学人才.

一、IYPT与物理学科核心素养简述

很多学生对于这种在IYPT的教学方式中培养自身的物理学科核心素养上还存在着不理解的问题，通过对IYPT以及物理学科核心素养的简要了解，使得学生能够更好地接纳这种教学模式.

1.IYPT的含义.

IYPT简要来说是对于国际青年物理学家竞赛的一种称谓，这种竞赛的参赛成员主要是在校的初中生和高中生，是通过以团队进行答题的方法对所学的物理知识进行实验和探究，最后在比赛场上用辩证的形式对题目加以说明，得出结论.这种方式因为涉及了学生所学物理中的基本理论知识、物理实验中的操作能力与操作方法，以及对于实验结果的整理分析等多方面内容，能够较好地对学生的学习能力与学习过程加以体现，将之运用于平时的教育教学中能极大地提升学生的物理学习能力.

2.物理学科核心素养的内容.

对物理学科中的核心素养而言，主要是体现在学生平时的求知欲以及物理学习兴趣、在学习中的科学探究能力、对于物理问题的思维考虑方式、能否将所学物理知识较为适当地应用到平时生活中等.如果做好这些方面的能力培养，那么对于学生学习物理知识及知识应用方面将会得以大幅度提升.这种情况下，采用这种IYPT教学模式对于学生来说能够更好地加强这种物理学科核心素养程度，同时还加强了学生的合作学习能力，这对于学生的发展而言有着较为重要的意义.

二、基于IYPT培养学生物理学科核心素养的实践

对IYPT的优势与物理学科核心素养的重要性了解之后，我们该如何实践IYPT在培养学生物理学科核心素养的方法就显得较为重要，基于IYPT培养学生物理学科核心素养的实践上体现在学生的学习兴趣、思维思考能力、探究能力及团结合作能力4个方面.

1.激发学习兴趣，提升学生的思考能力.

IYPT通过对这种学习中的实验合作进行探讨，在一定程度上加强了学生的学习兴趣，在这种环境下能有效地提升学生的思考能力，在物理学习中的实验过程与基础学习方面的知识积累有着较为重要的影响.在探讨的过程中加强了学生的思维活度，这在一定程度上提升了学生在课堂上的思考能力，提高学生的学习兴趣，使得学生的学习自觉性大幅提升，从原来的被动接受老师教导转变为主动进行知识实验探究学习.

2.培养学生的思维能力.

在这种模式下，将会改变学生的思维思考方式，在原来学习过程中存在的不正确的知识点通过对这种方式的共同探讨及实验印证，将极为有效地使得学生改变原来的错误思想，在学习中培养学生的思维能力.

3.实验过程中提升了学生的探究能力.

在这种模式下较为重要的一点就是在实验中的探究过程，首先要对这种实验产生兴趣才能对这种模式下所学的知识进行探讨，因为学生大多对这种进行实验操作的方式较为感兴趣，所以在进行实验的过程中，互相之间也会通过询问问题指出错误的方式对所学习的内容进行加深记忆，对学生的物理基础理论知识的学习起到了较大的帮助作用.

4.培养学生良好的团队合作能力.

在IYPT的教学模式中，能够使学生在互相学习竞争中获得良好的解决问题方法，因为每个人也有着自己的独特思维模式，在学习中某些地方上的不足可能就是他人的长处所在，所以学生之间不能独自解决的问题通常会通过相互合作来解决，这样也培养了学生之间的团队合作能力.

总之，在IYPT模式的帮助下，学生的物理学科核心素养能够得以有所提升，对学生的综合素质有了一個全方位的提升，同时在一定程度上提高了我国的教育水平.