基于“课程思政”视角下应用型本科高校财务管理专业人才培养模式改进研究

耿刘利

【摘 要】课程思政理念倡导各类课程都应该承担起育人职责，专业教师应该努力做到知识传授和价值引领有机统一结合。实施课程思政能够有效促进各类课程与思想政治理论课程同向同行，协同育人，构建全方位、全员和全过程育人体系。在应用型本科高校财务管理专业中推进课程思政能够有效地应对目前存在的专业教师重知识教育轻德育以及专业课程与思政课程各自为政、学生核心价值观念不牢的德育困境。应该努力加强课程思政专业教师队伍建设，合理设置和完善专业课程体系，改善专业课程教学设计，创新和完善课程教学方法和手段，充分挖掘专业课程蕴含的德育资源，以财务伦理和职业道德精神为核心，构建专业课程思政逻辑体系，促进财务管理专业人才培养质量的全面提升。

【关键词】课程思政；应用型本科；财务管理专业；人才培养

一、“课程思政”视角下高校人才培养模式改革的作用

（一）平衡知识传授与价值引领的关系

常规教学模式下，高校思政教育陷入了“孤岛”，其与专业课程教育往往以两种不同的形式开展，并未做到有效融合。要办好社会主义大学，做到立德树人，就必须将社会主义核心价值观的培养与人才培养过程联系起来，要充分利用学科与学术资源，实现对人才的有效培养。基于“课程思政”革新固有高校人才培养模式，有助于在传授其专业知识的过程中，完成对其价值观取向的引导，有助于思政教育、专业教学以及综合素养培养的融合发展，可以以潜移默化的方式提高思政教育的实际效果。

（二）提高高校德育能力与意识水平

伴随着国内信息技术的不断发展，互联网已经实现了全面普及，高校学生作为网络主要用户，其在日常生活中很容易受到网络不良信息潜移默化的影响，导致高校在开展德育工作时存在一定的难度，再加上德育教育往往以单独的课程进行，在该情况下，德育教育效果往往难以达到预期。通过思政教育与课程的有效融合，可将学生从网络世界带回现实之中，相较于传统教学模式，可进一步提高思想政治教育的效果，且有助于实现因材施教。

（三）构建全课程、全过程和全员育人体系

就应用型本科高校财务管理专业的人才培养来看，通过思想政治教育的结合，可实现全课程、全员育人。有助于高校全体教师承担起多个角度的育人责任，可从高校教育的全过程入手，实现对人才综合素养的全面培养。在课程思政背景下，高校可充分利用多种资源，实现全方位的人才培养，有助于课程思政效应的形成，能够将社会主义价值观教育融入既有课程体系之中，贯穿于整个教育过程。

二、应用型本科财务管理专业课程课堂教学的现状

（一）思政课程与专业课程相互分离

社会的发展需要具有较高综合素养的创新型应用人才，不光需要学生具备较强的专业能力，也需要其具备较高的职业素养与思政水平，尤其需要高校学生形成与社会主义主流价值观取向相符合的意识形态。但就目前财务管理专业的教育重心来看，仍然落在专业课程上，过于側重对学生职业能力与应用技能水平的培养，思政课程多单独开设，且课程时间严重不足，导致学生与教育者均布重视思政教育。另外，专业课程教育者与思政课程教育者并未进行深入沟通，双方在教学中仍然多沿用传统的教学办法，虽然教育模式有了一定优化，但在教学内容设置上，仍然独立性较强，并未发挥两者协同作用，德育效果仍然不理想。

（二）教育者重视专业知识轻思政教育

目前应用型本科高校财务管理专业教育者多为青年教师，占据了较大构成比。就青年教师的特点来看，其思想活跃、教育手段新颖，有助于专业课程教学工作的有效开展，但就思政教育而言，由于其受社会、经济以及网络环境的影响，其意识形态也呈现出了多元化的发展趋势，很多青年教师均将工作重心放在了专业课程的教学上，认为思政教育工作不重要，华而不实，导致其难以发挥全课程育人的作用。另外，目前高校教师在课题研究等方面也很少选择思政方向，认为其无深究价值，故要实现课程思政效应，实现全课程、全员育人，有必要从教育者角度入手，提高其思政水平，以此发挥出教育者的引导作用，促使学生形成符合社会主义主流价值观取向的意识形态，培养出符合社会需求的综合性财务管理应用型人才。

三、基于课程思政视角应用型本科财务管理专业人才培养模式的改进

（一）基于课程思政合理选择授课教师

要将思政教育融入专业课程中，有必要对授课教师进行合理选择，要确保所选择的财会管理老师具备扎实了理论功底与丰富的教学经验，且对教育事业有着强烈的职业认同感与岗位责任感，以此为应用型本科财务管理专业人才培养模式的改革给以可靠的师资保障。在此基础上，要开展进一步的培训工作，要坚持新时代特色社会主义思想教育，确保其能够坚决贯彻习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，有坚定的政治立场，能够起到带头作用。需要注意的时，应该尽可能选择财务管理专业课程的教师，要确保其与学生有较强的亲和力，且感染力与影响力较强。专业课程教师长时间与学生待在一起，在长期相处的过程中，其很容易潜移默化的对学生造成影响，故财务管理课程教师必须坚决树立起社会主义核心价值观，坚守职业道德规范，做到爱岗敬业。要促使专业课程老师在财务专业知识教学的过程中，尽可能的融入思想政治元素，做到思想教育与专业教育并重，使其能够发挥促对学生的引导作用，以促使学生形成正确的三观。

（二）课程思政融合专业课程的选择

在开展基于课程思政的专业课程教学工作前，教育者间应该加强沟通与交流，由担任课程思政下参与教改工作的教育者共同选择几门财务管理专业课程，以试点先行，积累丰富的改革经验，以便于课程思政效应的全面形成。

1.基于课程思政的财务管理教学理念

要以习近平总书记的讲话精神为指引，促使学生树立起远大的抱负，并从行动中落实。在财务管理教学中，要革新固有的教学理念，应该将挫折教育、团队精神、规则意识等等融入内容之中，要正确认知专业课程教育与思想政治教育之间所存在的必然联系，协调好两者关系，促使其从两个独立个体逐渐进行融合。具体教学活动的开展要做到情理交融，做到专业教育与情感教育的高度融合，以此利用专业课程促使学生形成正确的价值观。

2.基于课程思政的财务管理教学内容

在课程教学内容的设定时，有必要结合财务管理专业的实际特点，合理的对思想政治教育内容进行选择，有针对性的将其融入实际的教学环节之中。就财务基础课程的教学来看，可融入传统文化教育，如引入韩非子、孟子等对财务管理的产生等，以文化自信鼓舞学生，增强学生的民族自豪感。在专业课程教学是，可以我国先行财务管理准则的讲解入手，对其发展沿革进行阐述，并延伸到未来人类命运共同体的构建，确保财务管理专业学生能够确立全新的财务管理理念，并树立“四个自信”。在税务类课程教学过程中，应该从国内税收制度的发展入手，重点对改革开放以来国内的税收政策进行解读，并融入爱国主义教育，将我国的经济发展与税收政策联系起来，让学生能够更好的感受到中国的变化，增强其自豪感。要做到寓教于学，结合课程实际特征，融入具有针对性的思想政治教育内容，以加快专业课程与思政教育的融合进程。

3.基于课程思政的财务管理教学方法

在实际教学的过程中，教育者要结合培养目标，合理采用信息化手段进行教学，并引入先进的教育手段，要从调动学生的主管能动性入手，激发学生对思政学校与专业课程学习的兴趣。要以潜移默化的方式，将思政教育内容引入课程之中，加强对学生的教育与熏陶。在有必要的情况下，应该对学生进行分层，按照学生的接收水平，开展具有差异化的思政教育工作。同时，教育者应该起好带头作用，为学生树立起榜样，做到言传身教，依托于自身的影响力，促使学生在学好专业知识的同时，不断提高自身的思想政治水平。

四、结束语

就应用型本科高校财务管理专业人才的培养来看，为提高专业教育与思政教育的联动作用，提高教学效果，必须在充分了解课程思政改革意義的基础上，针对目前专业建设中所存在的实际问题，制定出具有较强针对性的教学改革措施，切实将课程思政思想融入专业课程建设之中，以此全面提高高校课程教学实际效果，加快高校财务管理专业的改革步伐。

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