构建家校合作平台 形成家校教育合力

张睿

面对纷繁复杂的社会环境，人们普遍认识到单靠学校的力量无法高质量地促进学生发展，家庭和学校必须形成有效的合作关系，从而为学生的健康成长创造良好的外部环境。家庭是学生成长的摇篮，学校是学生接受教育的正规场所。两者在育人过程中都具有不可替代的作用，对学生的成长也有着深远的影响。

一、紧密团结家长，共同塑造优良学习习惯

1.设立家校联系本，零障碍沟通学业

在学生掌握汉语拼音基础后，我给每位孩子准备了一个家校联系本，手把手教他们用汉语拼音记录每天回去需要完成的学习任务，并和家长达成一致，将这个本子用来家校联系的本子。除了孩子们在上面记录作业，我也会根据每天学生的表现情况，适时有选择性地在家校联系本上向孩子家长反馈他们的孩子在校的进步与不足。家长也会通过这个家校练习本反馈孩子在家中学习的情况或者问题，也有家长利用家校联系本对老师提出宝贵意见。因为有了这个家校联系本，我能和每位学生家长做到零距离零障碍地沟通孩子的各方面表现情况。

2.重视早读与晨会课的教育功能

俗话说“一日之计在于晨”，从开学报到的第一天起，我就和家长们协商好共同培养孩子们晨读的好习惯。在开学一个多月的训练下，值日班长能够自觉做来到教室就带领全体同学朗读，其他学生能够自觉进教室迅速整理好书本参与早读，保证了班级每天早晨书生琅琅的氛围。每天的晨会课，是一天师生互动的开始，不同的晨会课主题，往往会奠定一天生活的基调。

3.养成良好的听讲习惯，抓住课堂40分钟

低年级学生的学习习惯主要包括：课前准备（书本摆放和文具整理）和上课听讲。我对学生进行了具体的学习行为训练。如在训练学生摆放和整理学具时，把书本文具摆放的位置和一般顺序演示给学生看。在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，不要站起来。学会倾听，是掌握新知识重要的一步。低年级学生注意力集中时间短，容易受周围风吹草动的影响，本学期，我着重培养学生的注意力。要求学生上课时，小手不乱动，眼睛不乱看，小脑袋不乱转，做到所有学科老师的课堂都能专心听讲。

4.设立值日班长制，使每位学生有集体责任感

为了让孩子们尽快有主人翁意识，我实行了值日班长制，每日按学号轮当值日班长。这个措施实施后，明显感觉到学生参与性更强，每个人的能力都有所体现和提高，让我能挖掘出一批能干的小干部。孩子们的积极性高了，也带动影响了家长们，只要当天轮到值日的同学，早晨都能早早来到学校，开始一天的“管理工作”。许多父母表示，孩子们经过一年级的第一个学期的值日历练，变得越来越自信大方，成长蜕变很大。

二、家校合作共同打造书香班级

1.共享好书，共创班级图书角

在9月入学之际，我和家长们群策群力，罗列出适合一年级阅读書籍20余本。包含脍炙人口的《神奇校车》系列、卡梅拉系列和中国历史神话故事等。我们班几位热心的家长很快自发组织全班集体购买丛书，由居芃洲爸爸统计数量，王品爸爸统一采购，这样一来，班级的图书角很快就建成了。孩子们满心欢喜徜徉在小小的图书角，在白天的自主学习时间能够主动自觉到图书角借阅书籍翻看，奠定了班级良好的读书氛围。一学期下来，孩子们不仅乐于阅读，也积极主动轮流承担小小图书管理员的工作，自觉爱护整理班级图书，还有部分同学不断从家里带来新书到图书角，充实阅读书目。

2.创建班级大声朗读群

11月下旬，在第一次一年级家长会上，我和家长们共同组建了一个微信群，叫做“大声朗读群”。本着自愿的原则，相约每天鼓励孩子们大声地将自己阅读的内容发送到群里共享。在实行的第一天，班级有30多位学生陆续在群里共享自己的朗读。从一开始的磕磕巴巴、认字困难到后来大部分学生能越来越流利朗读。两个月下来，他们的朗读内容也渐渐有了规律和体系：有的喜欢朗读《十万个为什么》向大家分享自然界的奥妙；有的喜欢阅读童话故事分享有趣和纯真美好；有的开始阅读西游记每天一集内容在群里播报。这小小的微信群不仅仅为每位孩子提供了大声展示和锻炼的平台，同时也为家长、孩子们提供了共享阅读好书目的平台，更是让我便捷地了解自己的学生目前朗读的水平和阅读的喜好倾向。

3.家校共育阅读好习惯

开学以来，我坚持每周午自习，保证学生阅读时间。鉴于一年级识字量少、阅读慢的实际情况，我坚持每周在班里读一到两本图书，有时为了吊孩子们胃口，会有意识只读到一半，剩下的内容让孩子自己课后去挖掘。在家校联系本上，我有一个固定的作业是：每天阅读半小时。在家长们的积极配合下，全班一学期平均阅读书目20本，学生的识字和朗读水平有了显著提高。在共同培育阅读习惯的过程中，也不乏家长向我诉苦，有的孩子不爱阅读，或者阅读中静下心来的时间不够。为此，我请教了同组的优秀老教师前辈后，积极和家长共同分析原因，倡导对阅读困难的学生尝试亲子共读的方法，在家长的坚持和努力下，孩子自身的成长与改变是有的，这需要我们继续不断尝试创新方法、坚持不懈去培育，相信一分耕耘，一分收获，在家校共同努力下，学生一定会有很好的阅读积淀。

三、家校合作共建个性班级文化氛围

1.两次专题主题班会，前期做好家庭预习工作

班会课是班主任进行班级管理的主要渠道，是学生德育工作的主阵地，是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。一年级孩子对主题班会认知有限，为了增强班会的教育效果。我会提前告知班会主题，请学生提前找好准备工作。本学期我们班级开展了两次专题主题班会。第一次主题班会，围绕中秋节开展了“月圆人团圆”主题班会，提前让学生回去收集有关月亮的古诗，在班会当天，学生们准备充分，朗诵出《静夜思》、《古朗月行》等琅琅上口的古诗。第二次主题班会是“牢记历史，勿忘国耻”国家公祭日爱国主义教育主题班会。在课上，有的同学积极举手发言，告诉其他同学说了解的相关历史。同学们第一次接触到了我国惨痛的过去，大家纷纷表示很震撼，要珍惜现在的幸福生活，好好学习，主题班会成果显著，其背后也离不开家长们做的帮助准备工作。

2.邀请父母讲堂，共同培育良好行为习惯

为切实提高学生的文明礼仪水平，培养学生高尚的道德情操，理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究文明的行为举止，构建和谐班级文化氛围。我班本学期开展了“文明礼仪记心中”主题班级文化建设活动。我特别邀请了班里戴凝同学的爸爸，戴爸爸为孩子们上了一堂生动有趣的文明礼仪课。课堂上，小朋友们认真聆听戴爸爸从坐、立、行、蹲、礼貌称呼、握手等方面讲解礼仪要点。同学们不仅认真听解而且踊跃表达自己的看法。戴爸爸在讲解每一项礼仪时都注重选取小朋友作为代表示范礼仪规范动作。同学们能及时将知识在课堂上内化成行为习惯，课堂氛围活跃而有序。在讲到握手的礼仪时，戴爸爸还为小朋友们讲述握手礼仪的起源故事，让孩子们了解为什么握手一定要伸出右手，孩子们在有趣的故事中吸收到礼仪知识，能知其所以然，在快乐的学习中，将每一项文明礼仪牢记于心。

3.鼓励自发举办家庭活动日，共同开发快乐第二课堂

基于我们班部分学生幼儿园就熟悉的情况，家长们之间联系密切，积极自发组织家庭活动日，在课余时间拉近学生的距离，一定程度上增强了班级的凝聚力。在跨年之际，由居芃洲爸爸发起组织，唐彦宁妈妈全程跟踪报道，我班十多位同学参与“城市生存大挑战——小鬼当家”活动。在活动中，孩子们学会使用量秤、斤两与价格换算，挑战任务中学会与人沟通，锻炼了独立自主能力，在愉快的活动结束之际，孩子们用自己辛苦一天赚的资金为父母购买纪念品，培育了他们的感恩品质，更让家长们发现了孩子自身的潜力，帮助家长们更好地了解自己的孩子。