初中语文高效课堂教学模式构建研究

黄世锋

摘要：想要打造出高效的语文教学课堂，就要在教学中从理论知识教学拓展成为学习能力的提升，重点培养学生的自主学习能力和探究能力，在课堂教学中一新课程教学标准为主要依据，以满足学生成长需求为目标，是用多样化的教学手段，提升课堂教学质量。本文主要分析了初中语文高效课堂教学模式的构建。

关键词：初中语文；高效课堂；教学模式

什么才算是高效课堂？高效课堂是在教学中通过教师有意识的引导，让学生能够自主投入到课堂教学活动中，锻炼学生的自主学习能力和自主探究能力，并通过学习来锻炼学习思维的过程。高效的教学课堂能够帮助学生高质量的完成知识学习，同时也能够帮助教师高效率的完成教学任务，加强教师和学生的互动，让教师和学生都能够在课堂教学中有所收获。

一、教师自身要有创新意识

在课堂教学中教师自身需要具备先进的创新意识，在教学中吸取传统教学经验，摒弃传统教学问题，利用新的教学思想和教学理念开展教学工作。开展高校教学课堂的前提条件是具备优秀的教学团队，要求教师在教学中能够掌握先进的教学方法，自身具备身后的专业知识和业务素质水平，同时作为初中语文教师还需要有高尚的道德情操，充分尊重学生的学习状况，在教学中能够不断地总结教学经验，不断进行自我反思。工欲善其事，必先利其器，可见只有提升了教师的教学水平和业务能力，才能够把教师的课堂主导作用发挥出来，应用专业化的教学手段提升学生的学习积极性[1]。在新课程教学标准中强调了要转变教学角色，这并不是说要削弱教师的主导作用，而是提倡教师能够转变教学思想，认识到学生才是课堂教学的主体，通过不断的引导学生参与到教学活动中，才能够有效提升教学质量。

二、提升学生学习兴趣

想要让学生积极主动地投入到教学活动中去，就需要提升学生的学习兴趣，让学生认为语文学习非常有趣，会不自觉的产生自主学习和探究的想法，这样才能够有效提升课堂教学质量和教学效率[2]。例如说比较有名的语文特级教师魏书生，他在教学的一开始就首先要求学生能够写一下自己对于《学习是一种乐趣》的理解，这种日记可以让学生从一篇写到九十九篇，通过写作的过程让学生自己的思考和感悟，自己来体会在学习过程中自己认为语文学习乐趣之所在，从而自然而然的在未来的语文学习兴趣保持下去。只有提升学生的学习兴趣，才能够有效调动起学生们的学习主动性，把学生的学习潜力最大化的发挥出来，这样也更加能够体现出学生在课堂中的主体地位。

三、引导学生自主参与

在初中语文课堂教学中，教师要培养学生的自主学习能力、合作学习能力和自主探究能力，帮助学生养成良好的自主学习习惯，学生们只有养成了自主学习意识，才能够积极主动地在语文课堂中探究语文知识，遇到不懂的问题也能够通过跟其他学生或者是语文教师的互动来解决。在积极主动地学习气氛当中，学生们还能够逐渐形成自我知识结构，后期在不断地语文知识学习中填充自己的语文知识构架，形成自己的知识体系，这样不仅能哦故提升课堂教学质量，最重要的是培养了学生的学习能力，对于其他科目的学习也能够提供很大帮助。教师在教学《桃花源记》这一篇文章时，教师先让学生能够利用课余时间来自己搜索资料，了解课文的作者背景信息，以及文章是在什么情况下写的，如果在搜集资料过程中遇到了不懂得问题就记录下来在课堂上提出来跟同学们一起来讨论。通过问题的分析和讨论，教师再引导学生从理论练习生活实际，深入的理解作者当时写文章时的心情和想要表达的思想，对于文章也有更多的感悟。

四、多样化的教学手段

在教学中如果单纯的使用一成不变的教学手段，难免会让学生产生疲态，逐渐对语文学习失去了学习兴趣，只有创新教学观念，使用多样化的教学手段，才能够引导学生掌握更丰富的学习资源，提升课堂教学质量和教学效率。在初中语文课堂教学中，采用多样化的教学手段能够促进教学课堂的多元化发展，例如说可以使用教学情境创设、多媒体教学或者是创建教学小组等方式，让学生在不同的教学模式下体会到语文知识的魅力[3]。例如说在学习《三峡》这一篇课文时，教师可以在网络中寻找跟三项相关的图片和视频，利用故事情景模式先引起学生们的好奇心，然后再给学生播放相关视频，配合教师的适当降解，让学生从视觉到听觉都能够对三峡产生对多的触动，从而有效提升课堂学习兴趣，也能够从视觉上更深入的理解文章对于三峡景色的描写。

结语：

提升初中语文课堂教学的高效性方式有很多种，但是最基础的方法还是要从提升教师教学水平和丰富教学手段入手，教师要积极创新教学观念，通过提升学生学习兴趣入手，应用多样化的教学手段来提升课堂教学质量和教学效率。

参考文献：

[1]李红艳.构建初中语文高效课堂教学模式的思路探索[J].亚太教育，2015（34）：49+17.

[2]殷立明.浅谈初中语文高效课堂教学模式的构建[J].教育教学论坛，2014（27）：152+150.

[3]于麗娟.少教多学，构建高效课堂——初中语文教学模式的探讨[J].学周刊，2014（05）：32.