借常规活动之筏，抵幼小衔接之岸

魏琳

摘要：《指南》中提出“幼儿小衔接主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化得到效果的。”幼儿阶段是一个人一生教育的起始阶段，也是幼儿获得身体素质、智力发展、道德情操培养的重要阶段，随着素质教育的不断深入，我们在注重幼儿身体素质和智力发育的同时，更加入了对幼儿情商和能力培养的比重。学前教育中开展丰富的幼小衔接教育可以使幼儿获得交往能力、爱心、责任感、自控力、自信心和合作精神等社会性、人格品质方面的良好发展，许多研究和调查都证实了，学前期对幼儿的各种行为、生活习惯和性格的养成对于幼儿成年后适应社会能力。

关键词：幼小衔接；情商；能力；习惯；性格

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0226-01

1.剖析常规活动开展机制，为幼小衔接建立前提

在分析常规活动与幼小衔接之间的关系时，通过对《指南》进行了深入的分析，特别是在“科学”这一版块，通过充分的解读与日常教学活动以及活动的实践相结合，得出如下结论：

首先，幼儿的幼小衔接对于幼儿将来能否适应小学生活乃至成为一名符合社会需要的社会人具有十分重要的意义，对于幼儿的一生的发展也起到指向性作用，因此在幼儿阶段注意对幼小衔接工作进行有针对性、有系统和规划，科学合理的教育活动以促进幼儿的幼小衔接是幼兒园课程资源中的重要组成部分，因此研究如何在常规活动中渗透幼小衔接工作，以培养幼儿的成长是十分有必要的。

其次，为了更好地进行幼小衔接，教师首先需要提升自己的素养，包括活动设计以及教学能力的提升、教师的整体素质、教师的教研水平、增强教师在教学活动中的反思，使教师可以通过常规活动活动的设计进行幼小衔接工作，并通过自身的言行起到良好的榜样作用。

再者，在幼儿的常规活动活动中，可以承载幼小衔接的要素有很多，因此培养的目光不能只放在教育教学活动中，而应将常规活动作为重要的载体，如入园活动、入厕、洗手、饮水、吃饭、午睡等等这些细琐的活动，只要运用得当，都可以发挥教育教学活动同等的作用。

2.挖掘常规活动开展资源，为幼小衔接拉开框架

对于幼儿来说，常规活动构成了幼儿在幼儿园的全部生活，幼儿在常规活动中获得发展和成长，因此教师可以通过充分挖掘常规活动，使其得到更广泛围的拓展，在最大程度上促进幼儿的幼小衔接。

2.1 注重整体规划，明确发展方向。

幼小衔接涉及到的内容十分繁杂，因此在实际的培养过程中，常规活动在幼儿的行为习惯以及生活习惯养成、规则意识养成、良好人际关系养成方面效果会更加突出，另外，在与家长进行沟通的过程中，也听取了不少家长的意见，同时也要结合幼儿在家庭环境中的表现进行具体的幼小衔接工作思路的调整，因此结合家长的意见反馈，首先确定我们培养的目标和方向，然后在幼小衔接内容中筛选出重点进行常规活动中的教育教学活动。

2.2 拓展常规活动开展渠道，通过细节渗透。

在确定幼小衔接的框架模式后，教师可以在之后的教育教学活动中，有针对性地进行活动内容的深入挖掘和拓展，使实践研究呈现纵深化的发展模式，促进和完善主题活动模式下的内容提炼和升华，使幼儿获得教育更加系统化和规范化。

3.丰富常规活动评价形式，为幼小衔接延伸教育效益

3.1 丰富评价形式。

在以往的活动评价中，主要的评价形式是教师对幼儿的活动表现进行评价，教师对活动形式和内容进行评价反思，主要体现的是教师的主体性，而在本研究过程中，通过拓展和丰富评价形式，可以更好地使幼儿发挥能动性和积极性，真正做到体现幼儿的主体性，将评价形式确定为教师互评、幼儿互评、师幼互评等形式，尤其是是在师幼互评和幼儿互评的环节，不但可以促进幼儿与教师之间平等交流的良好氛围，更可以使师幼间的良性互动使幼儿在获得尊重的过程中。

评价的时机也不仅仅是在活动结束后，而是在活动过程中，教师可以针对活动不同的环节，见缝插针地让幼儿发表评价，教师可以及时了解幼儿的兴趣和关注点，随时调整活动方向和内容。师幼互评可以让教师了解孩子眼中的自己是什么样子的，而幼幼互评可以让幼儿与幼儿之间在通过互动发展良好的人际关系，让幼儿学会表达自己的观点和意见，并学会接受不同的意见和声音。

3.2 扩展评价内容。

评价内容的拓展可以使教师更加全面地审视活动过程和活动设计，因此评价的内容制定要全面、详实。结合具体的实践活动，将评价内容设定为几大板块，如教师的活动设计、幼儿的活动表现、师幼配合程度、活动后的成效、活动的反思、后续活动的开展、教师的指导策略、活动过程中策略运用的灵活程度、活动反思及完善程度等等。

对活动评价内容的拓展，有利于教师把握实践活动的整体效果和产施过程中各个环节的衔接是否顺利，以及后续的活动如何改进，教师比较完整的评价中，可以获得活动设计、实施和反思能力的提升，为促进教师素养的发展提从良好的条件。

参考文献：

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[2] 陈景凡.浅析我国幼小衔接中的问题与策略[J].当代教育论坛（校长教育研究），2008，（11）.

[3] 刁丽娜.浅谈幼儿园如何加强幼小衔接[J].科学咨询（教育科研），2009，（06）.