在中职数学教学中融合信息化技术的措施

2018-09-27 12:10林桂琴
读与写·下旬刊 2018年9期

林桂琴

摘要:中职数学《课程标准》明确提出:“适度加强计算器和现代信息技术的应用”、“注重与现代信息技术的整合”。本人通过下面三个措施融合了现代信息技术,有效地改善教学内容的呈现方式,改进教学过程和学习方式,创造学生参与的机会,帮助学生理解数学知识,提高数学课堂效率。

关键词:视频资料;教学交流平台;游戏闯关;作图软件

中图分类号:G718 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)27-0015-02

数学课堂通过融合信息化技术,可以呈现教科书以外的内容,向学生展示在生活中难以观察到的图形,帮助学生拓展视野、随时随地反复学习还没掌握的知识点、理解教学的思路。本人总结得到三个措施可以有效融合现代信息技术,促进中职数学的课堂教学改革,提升课堂效率。

1.通过有趣的视频资料呈现教学内容促进融合信息化技术

孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是人们活动强有力的动机之一。目前我们学校是与“泛雅超星平台”合作,学生可以通过扫描“学习通”二维码进入平台参与学习。但是,如果平台没有足够的吸引力,学生们很快就不会主动参与到平台来进行学习。因此,教师要努力丰富教学交流平台的内容,吸引学生的学习兴趣。例如,本人在教学“等比数列应用”时,通过查找资料,获得一个动画视频有效促进学生掌握重点教学内容。视频资料是:“杨帆去应聘,打算利用等比数列知识获得巨额收入。他和老板约定,第一天工资2分,第二天工资22分,第三天工资23分,第四天工资24分,以此类推。第三十天,当杨帆打算去找老板拿工资“2+22+23+24+...+230”时,没想到,老板给他的工资是“0.02+0.022+0.023+...+0.0230”。通过这个视频,学生可以体验到学习等比数列的重要性,又可以获得良好的情感体验:诚实劳动,不耍小聪明。教师在教育教学活动设计中要注意始终把“学生获得感”放在最主要的位置。学生通过平台,可以真正感受到课程内容的有趣性,就可以更多地获得对交流平台的美好感受。再如:本人在教学“复利计息法”时,从网络上下载了一个视频资料作为案例。“巴菲特保证每年获得比上一年多20%的收益,经过20年,财富就积累超过原来本金的多少倍?”安排学生通过计算,获得收益y=y0(1+20%)20=y01.220=38.33y0,是原来的38倍多。这个视频显示巴菲特的方法会比很多获取高利贷的行业领先很多,而且持久性强。学生通过观看视频资料,在娱乐中获得知识。目前,要找到匹配的视频资料配合课堂内容进行教学,有一定的难度,要教师自己制作视频,难度就更大了。这种情况在一定程度上,阻碍了在数学课堂中应用信息化技术的程度。

2.熟练使用交流平台自带的智能功能,促进融合信息化技术

教师辛苦找到匹配的相关材料后,只有熟练掌握平台自带的智能功能,备课时才会把应用交流平台当做习惯行为,才会带动学生习惯使用平台完成学习任务。比如,发布在教学平台上的视频资料,在播放时,可以穿插一些供学生思考的问题,引导学生深入认识学习任务。教师很方便就可以实现从目标需求的角度设计相关的教学活动,进而增强学生个体在教育教学活动中的体验性、成长性,展示了信息化教学技术的重要作用。

例如,本人在平台上传杨帆应聘的视频时,设置如下问题:在杨帆上班30天后要去拿工资时,请回答1.按照杨帆的想法,杨帆可以得到多少工资?2.要是老板拿不出杨帆想要的工资,杨帆会如何处理?在老板很有智慧地问杨帆“你的工资第一天是不是0.02元?第二天是不是0.022元...”时,本人又设置如下问题3:按照老板的想法,杨帆可以得到多少工资?问题4:要是老板拿给杨帆1元的工资,杨帆会如何处理?你的感想如何?网络教学平台自带的评价系统,让学生可以即时感受学习的效果,多种答案的出现,进一步促进教师与学生之间的互动交流评价,带领学生进入良好的学习状态。

3.设置游戏闯关活动和利用作图软件是融合信息化技术的重要手段

教师要把教育活动调频到“学生频道”,必须针对中职学生比较注重形象思维,以及比较喜欢挑战等特点,在教学活动设计过程中,尽量使用操作简单的教学软件,融进学生喜欢的活动方式。例如:本人在教学等額本息还款法时,为了让学生可以熟练掌握等额本息法的计算方法,设置一个游戏闯关活动,学生可以通过回答问题正确,获得分数达标就可以进入商场选购免费商品。这样,在促进学生的参与互动中将教学目标变成学生的自觉追求。

几何画板和GeoGebra是很多数学老师常用的教学课件制作软件,是可以让学生爱上数学的互动教学工具,能把一些平时不能呈现的图形运动过程很直观地展现于学生面前。作图软件规范和准确的绘图功能,可以让学生轻松看到、摸到数学,让他们能更好地理解和掌握该图形的一些知识点。例如:在教学指数函数的性质时,在GeoGebra软件上作图,可以动态显示各种状态,可以有效增加课堂的教学内容容量。图中通过设置底数,快速完成y=2x,y=3x,y=5x,y=8x,以及y=0.2x,y=0.3x,y=0.5x,y=0.8x,的图像,方便学生观察指数函数的图像特点,从而快速得到指数函数的性质,显示出信息技术在教学中的重要作用。学生通过手机端容易下载软件方便使用,做作业时,要求学生要懂得列表后使用铅笔描点连线,再借助于作图软件,校对自己的作图是否正确,既提升学生的识图能力,又可以熟练借助软件对图形进行研究。

要在数学教学中融合应用信息化技术,不仅需要教师积极探索并积极参与,更需要学校整体的支持。邀请专家对教师进行培训后,再开展相关竞赛活动促进教师普遍深入运用信息化技术,可以有效促进教师队伍信息化教学水平的整体提升。经过本人的实践,要在信息化教学平台编辑数学公式难度比较大,同理,对于数学,学生们也不愿意在平台上编辑数学式子。所以,数学任课教师对教学交流平台普遍不看好。本人是在多次参加信息化技术培训后,慢慢才领悟到信息化技术的巨大功能,并认识到教学实现智能化是时代的必然要求。讯飞公司研发的智能化教学设备,已经可以有效捕捉到学生学习的状态,方便课堂上教师及时调整教学进度,同时,智能化教学系统可以即时记录教师的教学状态,方便教师的教研。

虽然智能化教学技术离我们越来越近,但是,很多数学课程的资源还有待开发。本人已经感受到在中职数学教学中融化信息化技术的积极作用,期待更多的教师通过实践,努力创造条件,展现知识形成和发展的过程,利用信息化技术,提供给学生更多的机会去亲身感受和体验,促进学生在学习活动中获得新知、掌握技能、发展情感。总之,只有教师们积极学习信息化技术,共同丰富中职数学资源库的内容,才可以推进中职数学教学的改革。

参考文献:

[1] 《中职数学课程标准》.