新课改理念下初中教学管理的有效策略探究

秦松

摘要：随着我国教育体制的不断改革与发展，学校的教学管理模式发生了很大的转变，而在新课改理念下，要想使初中教学管理工作取得真正的实效性，就必须加强管理的科学性和合理性，针对初中教学的管理，遵循初中教学工作的基本规律，实现初中教学管理工作的规范化、系统化、标准化。

关键词：新课改理念；初中；教学管理；有效；策略；探究

引言：

当今是知识经济的时代，在社会的不断进步中，初中教学管理也面临着巨大的压力和挑战，只有在与时俱进中，不断的进行教学管理的创新，才能够满足时代发展的需要，培养出更加优秀的现代化人才。

一、新课改理念下初中教学管理的主要内容

教学管理是一个非常笼统化的概念，它的具体工作却是非常的复杂，不仅包括教学过程中的计划管理、质量管理和评价管理，而且还涉及到老师的思想素质、学校的良好风气以及各种管理制度的基本建设等等，而在新课改理念下，要想做好初中教学管理工作的有效性，作为学校的管理者，除了要具备专业的管理知识和教育理论之外，还要把教学初中与经验积累运用的教学管理工作当中，进一步优化教学资源，提高教学的质量，实现教学管理的稳定性和高效性。

二、新课改理念下初中教学管理的有效策略探究

1、教学管理要做到以人为本

人性化管理不仅适用于企业生产当中，更需要被应用到新课改理念下的初中教学管理当中。因此，作为学校的管理者必须要在新课标的改革中坚持“以人为本”的发展理念，把“理性化管理”与“人性化管理”融合到一起，这样才能够实现教学管理的长远性发展，达到教学管理的最高境界。所谓“理性化管理”也就是指学校的一切规章制度不能废，在教学管理中要做到客观、公平、公正，制度的权威性不容侵犯，对于违反制度者，必须要进行严厉的惩处。而“人性化管理”則是要把制度的执行融入到实际生活当中，要能够体谅师生，用更加宽大的胸怀去容纳教学过程所出现的各种问题，并以积极的态度去进行解决和处理，比如说，对于有真正困难的老师，一定要在行动中给予他们关怀，运用集体的力量去为他们解决实际问题，让老师们感受到温暖，这样才有助于促进教学管理工作走上良性化发展的道路。

2、教学管理要与时俱进

在经济飞速发展的时代背景下，特别是在新课改理念下，传统的管理模式已经不能够适应教学管理工作的需要，形式主义、高分管理等等陈旧的教学模式，已经不能够满足社会发展的需求，因此，学校管理阶层必须要具有与时俱进的思想，在能够及时转变思维，进行教学管理模式的创新与改革，这样才能够实现教学管理工作的规范化和标准化，才能够与时代的发展接轨。比如说，可以把分层管理模式应用到教学管理工作当中，把以校长为首的管理阶层放在第一层，而第一层作为决策层，需要为教学管理工作制定科学、合理的教学计划及学校的发展规划，而且还必须要对学校的各项活动进行检查、监督和考核、评价，促进初中教学管理工作的提升。而第二层则是基层管理系统，他们的主要任务就是对教学计划及各项管理方案的实施，并且能够在实施的过程中发现问题、反映问题。这种分层管理的教学模式，不但有助于目标的实现，而且还能够有针对性的进行教学与管理，推动教学管理工作的更快发展。

3、加强规章制度建设，规范教学管理

科学的教学管理规章制度是落实教学工作的保障，学校的规章制度主要涉及教学常规、考试管理、学籍管理、教研组管理、教师管理、技能考核、监督制度及教材、图书、实验室管理等方面，而在新课改理念下，初中学校管理层在制定相关规章制度的过程中，要把握好稳定性和灵活性的关系，所谓稳定性，指对我国教育发展的基本原则，学校的管理层要始终坚持以保证我国教育发展的统一性；所谓灵活性，指学校管理层要根据教学形式和社会形式的变化，及时删减一些不符合现行教学发展趋势的制度，并及时补充一些有利于推动教学改革的规章制度，以保证教学管理与时俱进。

4、抓好教学常规，保证教学活动规范化运行

一个学校是否有正常、稳定的教学秩序，教师是否具有备课、上课、考试、教研、科研的能力，学生是否具有预习、听课、作业、复习、进行课外活动的自觉性，在很大程度上取决于该校是否具备有效的常规教学管理，因此，在新课改理念指导下，初中教学管理者一方面要从“教”和“学”两个方面狠抓、严抓教学常规，鞭策师生在教法和学法上下工夫，以改善教学质量。另一方面切忌形式主义，不断提高教学常规管理的可操作性，让校领导在管理中感受到教学常规方便抓、方便管，让教师在执行中体会到具体实在的管理效果。另外，在当今网络化的社会里，初中生所受的外界影响较大，对于一些电子产品的诱惑，往往难以拒绝，这也需要成为教学管理工作中的一项重要内容，需要在常规教学管理中去进行针对性的教育和管理，为中学生创造一个积极向上的学习环境，实现教学活动的规范性运行。

5、完善教学监督，提高教学管理的有效性

教学质量监督是一个多要素、多层面、多形式、范围广泛的综合体系，而这一体系主要由教学信息监控、教学督导监控和教学管理监控三个子系统组成，其中教学信息监控通过对师生教学反馈的收集和监督，控制教学质量；教学督导监控是通过建立各种教学评估指标体系，对教师的教学效果进行验收；而教学管理监控则是管理层利用管理机制提高管理决策的执行力。三个子系统相互独立又相互联系，共同构成一个有序的管理整体。

三、结论

总之，初中教学管理改革既是学校管理工作的重点又是难点，因此，学校管理者在管理实践过程中要特别注重理性和创新，在遵循教学规律的基础上，重建符合新课改理念和社会实际的初中教学管理制度；同时，通过校与校之间的相互交流，借鉴他校实践经验，并结合本校实际，树立正确的管理观念，以便为初中生全面发展营造健康、有利的教学环境。

参考文献：

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