新课改理念下初中教学管理的有效策略探究

2018-09-27 00:00秦松
赢未来 2018年7期
关键词:新课改理念教学管理初中

秦松

摘要:随着我国教育体制的不断改革与发展,学校的教学管理模式发生了很大的转变,而在新课改理念下,要想使初中教学管理工作取得真正的实效性,就必须加强管理的科学性和合理性,针对初中教学的管理,遵循初中教学工作的基本规律,实现初中教学管理工作的规范化、系统化、标准化。

关键词:新课改理念;初中;教学管理;有效;策略;探究

引言:

当今是知识经济的时代,在社会的不断进步中,初中教学管理也面临着巨大的压力和挑战,只有在与时俱进中,不断的进行教学管理的创新,才能够满足时代发展的需要,培养出更加优秀的现代化人才。

一、新课改理念下初中教学管理的主要内容

教学管理是一个非常笼统化的概念,它的具体工作却是非常的复杂,不仅包括教学过程中的计划管理、质量管理和评价管理,而且还涉及到老师的思想素质、学校的良好风气以及各种管理制度的基本建设等等,而在新课改理念下,要想做好初中教学管理工作的有效性,作为学校的管理者,除了要具备专业的管理知识和教育理论之外,还要把教学初中与经验积累运用的教学管理工作当中,进一步优化教学资源,提高教学的质量,实现教学管理的稳定性和高效性。

二、新课改理念下初中教学管理的有效策略探究

1、教学管理要做到以人为本

人性化管理不仅适用于企业生产当中,更需要被应用到新课改理念下的初中教学管理当中。因此,作为学校的管理者必须要在新课标的改革中坚持“以人为本”的发展理念,把“理性化管理”与“人性化管理”融合到一起,这样才能够实现教学管理的长远性发展,达到教学管理的最高境界。所谓“理性化管理”也就是指学校的一切规章制度不能废,在教学管理中要做到客观、公平、公正,制度的权威性不容侵犯,对于违反制度者,必须要进行严厉的惩处。而“人性化管理”則是要把制度的执行融入到实际生活当中,要能够体谅师生,用更加宽大的胸怀去容纳教学过程所出现的各种问题,并以积极的态度去进行解决和处理,比如说,对于有真正困难的老师,一定要在行动中给予他们关怀,运用集体的力量去为他们解决实际问题,让老师们感受到温暖,这样才有助于促进教学管理工作走上良性化发展的道路。

2、教学管理要与时俱进

在经济飞速发展的时代背景下,特别是在新课改理念下,传统的管理模式已经不能够适应教学管理工作的需要,形式主义、高分管理等等陈旧的教学模式,已经不能够满足社会发展的需求,因此,学校管理阶层必须要具有与时俱进的思想,在能够及时转变思维,进行教学管理模式的创新与改革,这样才能够实现教学管理工作的规范化和标准化,才能够与时代的发展接轨。比如说,可以把分层管理模式应用到教学管理工作当中,把以校长为首的管理阶层放在第一层,而第一层作为决策层,需要为教学管理工作制定科学、合理的教学计划及学校的发展规划,而且还必须要对学校的各项活动进行检查、监督和考核、评价,促进初中教学管理工作的提升。而第二层则是基层管理系统,他们的主要任务就是对教学计划及各项管理方案的实施,并且能够在实施的过程中发现问题、反映问题。这种分层管理的教学模式,不但有助于目标的实现,而且还能够有针对性的进行教学与管理,推动教学管理工作的更快发展。

3、加强规章制度建设,规范教学管理

科学的教学管理规章制度是落实教学工作的保障,学校的规章制度主要涉及教学常规、考试管理、学籍管理、教研组管理、教师管理、技能考核、监督制度及教材、图书、实验室管理等方面,而在新课改理念下,初中学校管理层在制定相关规章制度的过程中,要把握好稳定性和灵活性的关系,所谓稳定性,指对我国教育发展的基本原则,学校的管理层要始终坚持以保证我国教育发展的统一性;所谓灵活性,指学校管理层要根据教学形式和社会形式的变化,及时删减一些不符合现行教学发展趋势的制度,并及时补充一些有利于推动教学改革的规章制度,以保证教学管理与时俱进。

4、抓好教学常规,保证教学活动规范化运行

一个学校是否有正常、稳定的教学秩序,教师是否具有备课、上课、考试、教研、科研的能力,学生是否具有预习、听课、作业、复习、进行课外活动的自觉性,在很大程度上取决于该校是否具备有效的常规教学管理,因此,在新课改理念指导下,初中教学管理者一方面要从“教”和“学”两个方面狠抓、严抓教学常规,鞭策师生在教法和学法上下工夫,以改善教学质量。另一方面切忌形式主义,不断提高教学常规管理的可操作性,让校领导在管理中感受到教学常规方便抓、方便管,让教师在执行中体会到具体实在的管理效果。另外,在当今网络化的社会里,初中生所受的外界影响较大,对于一些电子产品的诱惑,往往难以拒绝,这也需要成为教学管理工作中的一项重要内容,需要在常规教学管理中去进行针对性的教育和管理,为中学生创造一个积极向上的学习环境,实现教学活动的规范性运行。

5、完善教学监督,提高教学管理的有效性

教学质量监督是一个多要素、多层面、多形式、范围广泛的综合体系,而这一体系主要由教学信息监控、教学督导监控和教学管理监控三个子系统组成,其中教学信息监控通过对师生教学反馈的收集和监督,控制教学质量;教学督导监控是通过建立各种教学评估指标体系,对教师的教学效果进行验收;而教学管理监控则是管理层利用管理机制提高管理决策的执行力。三个子系统相互独立又相互联系,共同构成一个有序的管理整体。

三、结论

总之,初中教学管理改革既是学校管理工作的重点又是难点,因此,学校管理者在管理实践过程中要特别注重理性和创新,在遵循教学规律的基础上,重建符合新课改理念和社会实际的初中教学管理制度;同时,通过校与校之间的相互交流,借鉴他校实践经验,并结合本校实际,树立正确的管理观念,以便为初中生全面发展营造健康、有利的教学环境。

参考文献:

[1]李帆.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].新校园(中旬),2017,(09):190.

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[4]彭城.基于新课改理念的初中教学管理探微[J].吉林教育,2015,(29):48.

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