小学数学教学中学生数学思维能力的培养方法

摘要：根据现代教育观，可以说数学教学也就是对思维能力的教学。在当前，新课标正不断地深化，我国的教育体制也得到了一定的改革，而在小学阶段的数学教学中培养学生们的综合素质以及思维能力也得到了教育界的重視，这些方面的能力会对学生们的自身发展具有重要意义。所以，在小学阶段的数学教学中，教师就需要使用更加合理、科学、灵活的教学方法来对学生们的数学思维能力进行培养，以提升学生们的综合素质。而本文就是对小学阶段数学教学中培养学生们数学的思维能力进行分析研究，并提出一些相关参考意见，以期能够为相关教育者提供可参考依据。

关键词：小学阶段；数学教学；思维能力

在当前，我国的素质教育正在全面的进行改革，现如今的教学目标已经不只是为了应付考试，而是为了让学生们在掌握基本知识的同时，还可以让学生们掌握学习方法，提升他们的学习能力，使他们具备思维能力。而在小学阶段的数学教学中，教师在传授学生们最基本的数学知识的同时，还需要对学生们的数学思维能力进行有效培养，使学生们能够独立思考，并可以掌握学习数学的方法。对于小学生们来讲，他们的思维模式还是处于感性远大于理性的时期，而这就需要数学教师进行相应的引导，从而帮助学生们提升自己的分析能力，解决问题等方面的能力。

一、对数学思维的简单概述

就思维而言，这就是人脑根据客观事实来进行的相应概括以及间接反映，同时也是人脑最基本的活动形式，也是人们比较高级的心理活动方式。相对于数学思维来讲，这就是根据数学角度来对问题进行思考以及解决的一种思维活动方式，也可以将其称作为数学思维能力，也就是指使用数学知识来思考和解决问题的能力。比如说转化和划归，先从一般开始，再到特殊，从特殊到一般等。对数学而言，这是一门比较抽象而又枯燥的学科，小学生们在理解和掌握数学知识时还是有一定的困难，因此，数学教师不仅要使学生们能够掌握最基本的数学知识，还需要对他们的数学思维进行相应的培养，使学生们可以根据数学的角度，使用数学观念来解决相应的数学问题，促使学生们做到独立思考，能够主动积极地探索知识中相关规律，并激发出学生们学习数学的兴趣，以及逐渐掌握其知识。

二、对小学生们数学思维能力进行培养的重要性

从某种角度来看，数学也是指一种形式学科，其中更多的就是比较抽象复杂的内容。在我们人类的历史发展以及社会生活当中，数学无时无刻不发挥着自身非常重要的作用，同时这也是对现代的科学技术进行学习以及研究所不可替代的一种工具。通常来讲，数学能力比较强的人，主要会体现在这两种能力上：一种是联想力；另一种就是数字敏感度。科学家伽利略就曾说过：上帝就是用数学来书宇宙的文字的，这就可以很大程度地说明数学在我们的生活当中占据着重要地位。在小学阶段的数学教学中，因为不同的学生，他们的学习新知识的能力也是会有差距的，他们基础知识的水平也是有高低的，他们理解数学知识的能力存在差距也是由于受到许多方面因素的影响。一些学生能够快速地掌握知识并且可以对其进行利用，但有的学生们理解知识需要很长时间，在应用其知识时还是非常的困难。因此，培养学生们数学方面的思维能力就显得非常重要了，另外，培养学生们数学方面的思维能力对提升学生们的发散思维以及数字敏感度也有着重要作用，也有助于提升他们分析问题，解决问题等方面的能力，这对他们未来的学习和生活都是有着积极影响的。因此，培养学生们数学的思维能力不光可以有助于他们学习数学知识，同时也是对他们将来的学习、生活具有重要意义的。

三、培养小学生数学思维能力的具体策略

1、最大程度地激发出他们学习数学的兴趣。学习兴趣是他们学习的最大动力，相对于自控力比较差的学生，一颗好奇心就可以促使他们能够主动积极学习。好奇心不仅可以使他们的心理倾向探索，同时也可以促使他们对思维能力进行创新，会让学生们对学习数学保持足够的兴趣，激发出他们的求知欲，促使他们主动地思考问题，像这样就可以更有效地培养他们的思维能力了。

2、引导学生们进行实践。因为小学生们的心理会存在不定性等特点，所以在培养他们数学的思维能力时，就需要意识到学生们在理解掌握比较抽象的知识时非常困难，这就应该借助相应的场景，促使学生能够真正融入到学习当中，逐渐培养学生们的思维能力。因此，在小学阶段的实际数学教学中，教师就应该为学生们创设出合理的教学场景，使感知发展到理论实践，促使他们努力寻找数学中问题，并对其进行分析，最后实现对问题进行解决的目的。例如在教学生们学习正方体、球体等一些几何图形时，对于这些比较抽象复杂的数学概念，学生们是很难理解的，这就可以使用积木来进行教学，以培养学生们思维的多向性和灵活性，提升他们的思维能力。

3、要使数学能够联系生活。其实数学就是来自于我们的生活，并且也是要应用于生活的，在小学阶段的数学教学中，数学教师可以依据生活经验，使数学知识和生活实际互相结合，教师在设置数学问题要使其更加的生活化，学生使用数学知识对其进行解决，就可以使这些复杂的问题简单化，就有利于他们对问题进行分析、理解、解决，以实现学以致用的目的，培养了他们的数学思维，还提升了他们应用数学知识的能力。

参考文献：

[1]朱阳金。试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]。教育教学论坛，2012，40：102-103。

[2]张燕。小学数学教学中学生数学思维能力的培养探讨[A]。新教育时代（2015年10月总第3辑）[C]。2015：1。

[3]刘海鸥。小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究[J]。

作者简介：

卢顺友，1964.04—，男，汉，籍贯：浙江省温岭市，当前职务：小学教师，当前职称：高级教师，学历：大专，研究方向：小学数学，作者单位：浙江省温岭市大溪镇中心小学。