小学数学生活化教学的实践分析

刘青珍

摘要：随着近年来我国对于教育事业的不断深化改革，对于新课程的改革也不断加快，小学课堂生活化是新课程改革的一个重要方向。数学作为小学中非常重要的一门课程，对于小学生有着非常重要的影响。小学数学课程有助于学生培养良好的逻辑思维，锻炼处理问题的能力，有益于小学生的健康发展。将小学数学课堂生活化，能够带给学生更加有趣的课堂氛围，也能有限提升学生学习数学的兴趣，从而提升数学课堂的教学质量。

关键词：小学数学；教学生活化；实践分析

引言：

在传统的课堂教学当中，往往以教师为主体，对学生进行填鸭式的教学，这样学生学得枯燥，教学效率也低。而在新课程改革下的课堂生活化教学中，应该以学生为课堂中的主体，教师为辅助，结合实际生活，将生活中的问题带到课堂解决，给课堂中营造生活化的氛围，将数学课程与实际生活紧密联系起来，培养学生解决实际生活中问题的能力，为小学生未来的健康全面发展奠定良好的基础。

1 小学数学教学生活化过程中存在的问题

尽管我国已经广泛推行了生活化教学的理念，但是在实际的教学过程当中，生活化教学还存在着诸多的问题，这些问题的存在极大的妨碍了小学数学生活化对于数学课堂的积极作用的发挥，未能使得教学水平和教学质量得到有效提升。

1.1生活化教学过于形式化

我国的教育界已经广泛接受并且认可了小学数学的生活化教学的方式，并且普遍认为在对小学生的数学教学当中，应该引入生活中的问题，在课堂中营造生活化的氛围，让数学课堂与实际生活紧密相连。提升数学课堂的趣味性，激发小学生学习数学的积极性与主动性。但是并非数学课堂中所有的教学部分都能够采取生活化教学的方式进行教学，而由于一部分教师对于数学课堂生活化存在认知上的错误，将数学课堂为了生活化而生活化，过于追求生活化教學这一形式，忽略了生活化教学的真正内涵，从而导致教学方式偏离了正轨，给学生造成了误导。教师应该明白并不是所有的数学知识都能够与生活联系起来，教学方式还是要根据实际情况进行选择。

1.2教学中没有考虑学生的基础情况

由于小学生年纪尚小，对于事物的认知有限，并且缺乏生活经验，并且每个学生成长的环境不同，造成对于事物认知上的差异，并不能够理解较难的数学知识，但是在实际的教学当中，由于教师没能充分考虑到学生的实际基础情况，致使学生很难将课堂上学习到的数学知识运用到实际生活当中去解决相应的实际问题，使得学生渐渐失去对数学知识能够解决实际问题的想法。学生不能用数学知识解决实际问题，得不到学习数学知识带来的成就感，久而久之，学生对于数学知识的兴趣就会下降。

2 小学数学教学生活化实践

2.1生活化教学过程

在进行小学数学教学的过程当中，教师应该为学生营造出与生活环境相关的良好的学习环境与学习氛围，激发学生对于数学知识的学习兴趣。老师可以在课堂中引入生活中的实例，对学生进行提问，让学生在课堂中对于问题结合自己的生活经验进行思考，让学生在这种教学方式下获得学习上的成就感，从而激发学生的学习动力。教师除了需要给学生营造轻松愉悦的学习环境之外，还要鼓励学生大胆表达自己的想法，独立发表自己的见解。还可以组织学生成立学习小组，让学生在小组当中针对生活中碰到的问题进行讨论，交换意见与见解，并在老师的鼓励下让学生当老师给其他学生就某一个知识点发表自己的见解，这样学生可以很好的掌握知识并运用知识，从而提升教学质量。

2.2生活化教学内容

2.2.1培养学生的逻辑思维以及信息处理能力

对于生活化的数学教学，就是要注重将书本上的知识与实际生活紧密结合起来，让学生在学习教材上的数学知识的时候能够联系实际生活中的例子对应教材知识，在实际生活中遇到问题应该想到能否用数学知识解决，这样通过学生自己的思考，做到将书本上的知识活学活用，不仅能够锻炼学生的思维能力，提升学生的信息处理能力，还能使得学生在利用数学知识解决实际问题过程中获得成就感。从而进一步提升了学生学习的兴趣，激发了其学习的动力。

2.2.2锻炼学生解决实际问题的能力

在课堂上教室应鼓励学生大胆发言，通过学生与老师之间的互动交流，启发学生在生活中发展能够用数学知识解决的问题，并对问题进行研究，通过学过的数学知识将其解决，从而提升学生发现问题并解决问题的能力，充分调动学生的学习积极性。

2.2.3提高教学和学习效率

书本上的数学知识都是抽象的，教师要把这抽象的知识与生活巧妙联系，让学生在无形中掌握更多的数学知识，不要强迫学生死记硬背，教会学生灵活运用。减轻学生的学习负担，不要用题海战术来压制学生的个性发展，把他们培养成只会考试做题，不会灵活运用，这样的教学方式必定很难达到教学效果和提高学习效率。

3 结语

综上所述，小学数学教学生活化的实践与运用，使小学数学在教学中更加生动、更加活跃、更加有趣，使学生更加愿意接受数学的学习，摆脱对数学存在的紧张感和恐惧感。在生活化的教学模式中，教师要重视学生的主体地位，多与学生进行平等的互动交流，重视学生的自主学习能力的培养，在不断激发学生学习积极性和学习兴趣的同时，提高学生的学习成绩，增强小学数学在教育中的价值意义。

参考文献：

[1]张丽.小学数学教学生活化的有效策略[J].考试周刊，2018（29）：90.

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