新课程理念下小学语文阅读教学探索

王俊

摘要：新课程改革的到来，推动了我国教育事业的发展，小学语文教学效率也有了很大提升。在小学语文中阅读教学是非常重要的组成部分。小学语文教师要深入研究新课程理念中语文阅读教学的对策，全方位激发学生的学习积极性，活跃课堂氛围，提高教学效果和教学质量。

关键词：新课程理念；小学语文；阅读教学；探索

小学语文是促使学生综合能力得到提升的基础性学科，而语文阅读又是学习语文的重要组成环节，作为语文教师如果在阅读教学过程不能找出有益于培养学生阅读能力的教学方法，将会对学生阅读能力的提升起到阻滞作用，进而影响学生的终身学习。因此，如何在教学过程中探索出一套提升学生阅读能力的教学方法，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，是当今新课程理念教学工作中所要解决的现实问题。新课程理念要求小学语文阅读教学不能是封闭传统的知识训练营，也不能只做知识的单项传递者，应是全面拓展小学生的视野，重点培养小学生自主的阅读兴趣的俱乐部。作为一名从教多年的小学语文教师，今天就新课程理念下小学语文阅读教学中的问题，谈一谈自己的做法。

一、新课程理念下小学语文阅读教学的问题

目前，小学语文阅读教学在教学过程中存在这一些问题，总的来说是关于语文阅读教学的活跃性和教学质量方面的，具体问题，可以从以下两个方面说起：

第一方面，小学语文阅读教学教学方式过于刻板，无趣，比较生硬。尽管讲课前教师都花了很多心思备课，设计教学方案。但是在小学语文阅读教学中，学生会提很多教案外的问题，教师没有办法回答，只能手足无措慌乱应对。后面直接导致教师不结合课堂情况，一味追求讲课进度，按教案照本宣科。这样的小学语文阅读教学，不以学生为核心，脱离了实际课堂情况，让小学生非常反感，造成课堂活跃性极低，教师教学效率和效果都没办法保证。

第二方面，进行小学语文阅读教学时，教师和学生的定位不清晰，教学质量极差。一部分教师为了改变语文阅读教学的沉闷刻板，将小学语文阅读教学开放，把时间都留给小学生自己，让小学生自我阅读，独立学习。这种散养方式的教学无组织无纪律，学生根本不能进行有效的小学语文阅读教学。这体现了教师和小学生定位非常不清晰，教师应该是课堂的组织者，学生应该是课堂的合作者。对于目前小学语文阅读教学出现的问题，不能一味的怪罪于学生，教师应多从自身找原因，探索小学语文阅读教学的有效对策，提升学生对小学语文阅读的学习兴趣和课堂教学质量。

二、新课程理念下小学语文阅读教学的对策

1.开发学生自主阅读，让学生掌握阅读中的主动权

小学生在进行小学语文阅读时会有很多不同的阅读感受，这个时候，学生非常渴望和他人沟通分享自己的阅读感受。为了提高小学生的阅读效果。教师不应该只和学生进行单一的沟通，应该小学生自主阅读，自由选择分享对象和沟通方法，既可以和老师交流，也可以和班级内其他同学交流。可以在课程中使用带感情朗读，画图感受等方式交流。比如在讲到《詹天佑》这一课时，教师先让小学生仔细阅读全篇课文后，再让他们选择课文中最喜欢的一段使用自己方式将阅读成果感受给教师和全班同学面前展现。一部分小学生对“克服自然困难”这一個段落很喜欢，他们用有感情的朗读方法展现他的感受；一部分小学生对“中部凿井和两端同时凿进”这一个段落很喜欢，他们运用画图示意的方法展现出来；也有一部分小学生非常钦佩“勇于接受任务”这个段落，他们使用资料介绍视频展示出他的想法。开发学生自主阅读能力，能让学生全面掌握阅读的主动权，提升学生对小学语文阅读的兴趣，提高小学语文阅读课堂教学质量。

2.应用丰富多彩的教学方式，提升小学生审美情趣

小学的语文阅读教育，其实也是一种艺术审美的培养。新课程改革下小学语文教材中的都是内涵深远，感情真挚的文章，小学生已经具有非常强大的形象思维了，教师在引导小学生阅读这些文章和讲授的过程中，可借助多媒体教学设备，使用图片、视频、音乐直观展示给学生便于学生理解文章内涵和体会文章优美的意境。这种丰富而有趣味的教学方式，不仅仅是一种阅读，更是一种美好人生的体验，帮助小学生在阅读中感受文章的美感，坚持这种教学，小学生的语文阅读兴趣和语文阅读质量都会大大提升。

3.组织课外阅读，推广课外读书活动

增加课外阅读能开阔小学生的视野和增加小学生的知识储备，很多课本中的知识，也能在课外阅读中得到证实和补充，让小学生更加牢靠的记住知识点。所以，组织小学生多多进行课外阅读对提升小学生的语文知识和文化素质非常有帮助。文化的力量是无穷的，是滴水穿石，是无边丝雨，是江海余生。多向学生传递正确积极的思想，利用好教室的黑板报，把一些中国历史上的名人志士爱读书、爱学习的故事填充到其中，鼓励小学生热爱读书，乐于读书，也可以把身边的爱读书的同学事迹写在黑板报上，用身边人的力量去打动小学生，让小学生明白知识的重要性，从心底里热爱阅读。为了增加小学生的课外书籍阅读量，教师要及时进行阅读跟踪指导，教会学生使用字典，方便查阅。在日常的阅读课程中要注意对小学生进行泛读、精读、速读等常用阅读方法的训练与指导；注意让小学生边读边思考边做笔记，提高小学生的感悟能力与联想想象能力等。

三、结束语

综上所述，本文通过对新课程理念下的小学语文阅读教学的分析与阐述，提出了目前教学过程中存在的不足之处，并提出了有益提高教学效果的方法，旨在能引起广大小学语文教师的关注，让新课程下的小学语文阅读教学能发挥出应有的作用，使小学生阅读能力逐渐提高，最终实现小学生语文综合能力全面提升的目的。希望能够通过高效的小学语文阅读教学，激发起小学生的思维火花，培养小学生的语文阅读兴趣，提升小学生的阅读能力，最终促进小学生的语文综合能力的提升。

参考文献：

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[3]杨国兴.探究新课程理念如何提高小学语文教学质量[J].现代阅读（教育版），2013，（09）：241.