美术教育教学中的审美教育分析

摘要：随着我国素质教育理念的普及，审美教育在美术教育教学中所发挥的作用不断增强。本文从情感、技巧与创造力几个方面着手，探讨了加强美术教育教学中审美教育的有效措施。

关键词：美术；教育教学；审美教育

审美教育是美术教育的核心内容，美术教师开展教学活动的中心任务之一就是逐步培养学生审美意识及审美能力。审美教育应融入到美术教育的每一个方面，美术教师应积极寻求合适的教学方式培养学生的审美相关综合素质，以促使学生能够顺利进行美术创作。

1.通过情感熏陶激发学生兴趣，提高学生审美欣赏能力

只有对美术产生了极大的兴趣，才能增加学生主动学习美术知识的积极性。但在实际美术教育教学活动中，很多学生对美术学习并不是很感兴趣，其根源在于没有在学习美术的过程中产生愉悦的情感，没有感受到美术带给自己的洗礼。所以，美术教师在开展美术教学活动时，应将美术中的审美功能充分发挥出来，以激发学生学习的情趣，通过指导学生欣赏美术作品，来引导学生从作品中领悟情感美的所在，并以情感美熏陶学生。学生在欣赏和了解美术作品中的情感过程中，能够逐渐深入作品中，与作品表达的情感同步。尤其是在对美术作品相关出创作背景及内容有了全面认知之后，能够进一步与创作者达到情感上的共鸣。

在学生具备初步的审美能力后，美术教师要帮助学生将审美感受能力不断提升，逐渐转变成学生的领悟能力，这个阶段的教学重心应放在学生审美情感能力的培养上[1]。审美情感是审美者对审美对象的体验与态度，并且这种体验与态度是带有积极性与肯定性的，能够促使学生由原先的欣赏感知阶段进而升华到带有极大兴趣的愉悦体验与态度。美术教师可以在教育教学活动中将学生审美情感具体化为对其艺术价值感和直观感的培养。

2.通过欣赏技巧教授，增强学生审美鉴赏能力

美术是一种视觉造型艺术，其作品要通过具体的形式才能够存在下来。对于学习美术的学生来讲，只具有审美欣赏的能力还不够，还应当将其升华到审美鉴赏的境界。审美鉴赏是学生在对美进行分析与评价的过程中，所认知到的更加深刻的逻辑化的理解，这是审美的理性境界。美术教师必须理清审美欣赏与审美鉴赏之间性质与层次的差异，采取循序渐进的方式，利用不同的教学方法来开展教学活动。所以，美术教师要积极传授给学生美术作品相关的欣赏技巧与方法，将学生的审美鉴赏能力逐步提升上来，一般促进美术教育教学质量的提高。构成艺术作品的各种语言形式就是艺术的审美形式，如美术作品中的笔触、造型与色彩等方面。学生通过感受审美形式能够激发自己对艺术美与自然美的整体感知[2]。

美术教师应在实际教学过程中，把一些特定的审美形式与不同的技法训练有效结合起来，让学生在美术创作实践中增强对审美形式的认知能力，以便于更加深刻地对美进行认识和解读。只有对审美形式有了足够的认知，学生才能够进行有效地对各种艺术现象与作品进行审美。因此，美术教师在开展美术欣赏课时，不要只注重对美术作品的欣赏，更重要的是指导学生采用临摹的方式对作品内涵进行品味和体验，以助于学生对作品有更切身理解，从而增强其审美能力。

3.通过多种教学方式，增强学生审美创造能力

在实际美术教育教学中，美术教师应重视对学生审美创造与想象能力的培养，增强其想象思维能力，鼓励学生利用所学的美术相关技能与知识去进行实际创作，并有效做出改造。在美术创作中，想象力是非常重要的一种能力，创作者可以通过想象将无形的事物改造得棱角分明，也可以将有形的事物改造成无形的东西。所以，美术教师应利用一定的教学方法发散学生的思维，不断培养学生的审美想象与创造能力。

第一，美术教师应促使学生形成审美自由的心态及观念，让学生意识到艺术作品是更高境界的人类劳动成果，进而使其具有较强的审美意识和创造意识。第二，美术教师不能拘泥于普通教学所认为的创造性过程，即求异、质疑与想象，而应激发学生的创造性审美情感与想象，让其意识到创造性审美情感具有高于生活的偶然与即时性特征，从而促使学生的艺术想象通过无数基础性感知与经验积累，逐步发展成一种具有动力性的情感，也就是灵感。第三，美术教师应引导学生打破意识的局限性，也就是艺术审美要超越到现实生活之上，包括通过对现实生活的增删显隐而超越艺术的真实性，通过高度概括常见事物而超越艺术的创造性，通过体悟言情而超越藝术的感染性。艺术的创造性，并不追求与实际生活在形态上的相同，其追求的创作者内心的灵魂力量。例如对丑的审视，美术创作者将现实中的外形之丑融入到艺术创造中，就会变成对内质之美的艺术审视。

4.结束语

总之，美术教育教学是一个比较系统的教育工作，审美教育在当前美术教育教学中的重要性，要求美术教师应采取合理的方式提高学生的欣赏能力、鉴赏能力和创造能力，使学生不断掌握正确的审美知识，从而增强自身的审美综合能力。

参考文献

[1]梁幸荣.浅谈中职美术教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2017（14）.

[2]刘志文.美术欣赏教学中如何培养学生的审美能力[J].课程教育研究：新教师教学，2016（27）.

作者简介：

万薇薇（1990—），女，满族，辽宁丹东人，东港市职业教育中心教师，美术教师，研究方向：美术教育。