高中政治教学中传统文化的继承与发展

荣庆

摘 要：传统文化作为中华民族历史发展的鉴证，给我国的发展提供了不竭的的精神动力，学习传统文化对于高中生形成正确的人生观，世界观和价值观有促进作用。高中的政治课，一方面可以培育学生养成正确的政治观念，另一方面也有助于培养学生的道德品质，因此必须要加以重视。下文将主要探究我国的传统文化在高中政治教学中的继承和发展。

关键词：高中政治教学；传统文化；继承发展

中华民族作为世界大国，不只发展历史悠久，也具有深厚的文化底蕴，这些宝贵的传统文化中具有丰富的教育资源和教育智慧，也是我国能够一直自强不息的动力。在高中政治教学中进行传统文化的发展和继承，具有深远的现实意义。这不仅符合新课改的要求，可以有效的调动学生的主观意识，提高他们的综合能力，也可以改进创新我国传统的政治教学模式，丰富其教学内容，提高教师的教学质量和学生的学习效率。因此政治教师必须要重视。下文中将主要围绕高中政治教学中传统文化的继承与发展进行简单的探究。

一、高中政治教学中继承和发展传统文化的意义

1.丰富教学内容，提高教学效果。中华民族之所以可以在历史的长河中团结奋进，生生不息，传统文化发挥着不可替代的作用。在高中政治教学中传承和发展我国的传统文化，符合认知和文化心理学的发展规律。在教学中融入传统文化，可以丰富教学内容，强化学生对于所学内容的理解，提高教学质量和学习效率。

2.提高学生的综合素养，养成正确道德观念。在中国的历史发展中，曾经涌现出无数英雄人物，他们的精神和思想对后代产生重要的影响，在高中政治教学中传承传统文化，可以让学生在学习基础知识的同时，学习“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感，明白“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这种死得其所的精神，提高他们的道德观念和综合素养，帮助他们树立正确的三观，成为对社会有用的人才。

二、传统文化在高中政治教学中的具体应用

1.教师要充分发挥自身的主导作用，更好的传承发展传统文化。对不同学科知识的掌握和使用，给高中教师提出了更高的要求，因此教师必须充分发挥主观能动性，强化自己的责任，做好对课堂每一个环节的引导，在政治教学中传承发展好我国的传统文化。这要求教师必须具备足够的文化素养和知识储备量。因此高中的政治教师一定要充分利用自己的业余时间，在自己的生活中和工作闲暇时间进行阅读训练，培养自己的阅读习惯，并做好积累。同时政治教师需要对传统的教学理念进行创新，打破传统学科界限的限制，积极进行不同学科之间的合作和交流。高中政治教师，在课堂上要发挥自己的主导作用，把传统文化渗透给学生，借鉴哲学中辩证唯物主义思想，引导学生用辩证的眼光看到我国的传统文化，有所扬弃，更好的继承和发展我国的传统文化。

2.创设相应的传统文化情景。上课之前的课堂导入环节作为课堂教学中的关键环节和重要组成部分，对于高中政治教学中传承和发展传统文化的工作具有重要作用。政治教师在教学的过程中，可以采用创设情境的方法，引入相应的传统文化，激发学生的学习热情和积极性，锻炼学生的思维扩展能力，强化他们对传统文化的理解，自由徜徉在传统文化的海洋中。创设情境不要求学生只是单纯的死记硬背，还要求他们对学科原理进行掌握，并且学习知识迁移。通过这种形式，可以充分发挥出学生的主动性，让他们主动思考提问，通过已学过的政治原理和知识进行解决。

3.通过知识迁移，提高學生对传统文化的理解能力。高中政治教学主要以马列主义哲学，政治学，经济性为主线，具有抽象性，严肃性和深刻性的特点，这要求高中生的具备一定的思维能力，想完成这些教学内容，单纯依靠由概念到概念，由观点到观点，由原理到原理的单一模式，对学生进行理论知识的硬性灌输，无法达到预期的教学效果。学生到达高中阶段，已经掌握了很多传统文化，具备理解其内涵的基本能力。学生积累的传统文化知识以及能力，也有助于教师在政治教学中进行传统文化的继承和发展。教师可以针对学生已经掌握的内容和本领，寻找和新学内容的共性，进行知识迁移，激发学生的学习兴趣。

4.在教学中引入传统文化中的名言警句，让名人精神激发学生对传统文化的认同感。我国传统文化中的名言警句，体现了历史发展中大批优秀人物的思想和情感，在高中政治教学中适当引入，既可以帮助学生理解所学内容，同时也可以让学生感受到先人的精神，加强对传统文化的认同感和民族自豪感。

5.利用多媒体技术展示传统文化。经济的发展，科学技术也获得飞速进步，有别于传统的教学方式，现今的高中政治教学中引入了多媒体技术，可以通过影像，图片和课件帮助学生学习。我国的传统文化也可以通过多媒体进行展示，这可以提高学生的学习兴趣和积极性，渲染课堂氛围，让学生在乐趣中对传统文化进行传承，强化对所学知识的理解。

综上所述，高中政治教师一定要提高自身的文化素养，做好传统文化在政治教学过程中的继承和发展，创新传统的教学模式和教学方法，提高学生的学习效率，实现理想中的教学效果，同时也要加强学生对于传统文化的认同感，强化他们的主人翁意识。

参考文献：

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